芻議小學班主任工作方法

朱曉明

摘要：小學班主任在教學中扮演著很多角色，有時像慈母一樣對學生關愛，讓學生感受到班主任的關愛和溫暖。當學生犯錯時，班主任又像是變了一樣，成為一名嚴格的教師，用嚴肅的態度和語言糾正學生的錯誤，引導學生改正。這項工作是艱巨而又辛苦的，除了日常教學還要融入到學生的成長，甚至決定了學生將來能否為國家做出突出貢獻。班主任的工作起著重要的作用。

關鍵詞：小學;班主任;班級管理

班主任是一個班級的管理者和引導者，其工作方法的選擇，對于班級管理效率有著直接的聯系。因此，作為班主任，我們要講究工作方法，以此提高班級的管理效率。

一、管理中要尊重學生，樹立優良的班風

紀律是高效班級工作的基礎，想要抓好學習就必須先抓好紀律。正所謂班風不正則學風難振，所以班主任要加強班級工作的管理，做到防微杜漸，培養學生良好的行為習慣。過去，我們常認為學生只要學習成績好就沒有什么問題，但其實，學習只是學生成長的一部分，如果缺乏約束和正確的引導，學生很容易喪失集體觀，養成唯我獨尊的性格，嚴重的甚至會變成一個有才無德的人，這絕不是我們教育所希望看到的結果。因此，我們要尊重學生，適時激勵，加強紀律管理，在班級形成優良的班級風氣。首先，班主任要尊重學生，因為學生都是有自尊心的，都渴望得到大家的認可和贊賞，所以，我們要給予學生充分的尊重，而且是相互尊重。當學生取得進步后要給予表揚;當學生遇到困難時要給予學生幫助;當學生出現過失時要給予理解，營造輕松民主的學習環境，讓學生感受到大家的尊重，從而激發學生學習的熱情和動力，提高學習的效率。尊重體現了對人主體的肯定，所以，對于學生最大的鼓勵莫過與教師的尊重和認可，這份尊重會成為學生學習動力的源泉。教師一句鼓勵的話語會大大增強學生的信心和成就感。所以，在班級管理工作中，班主任要引導學生發現自己的優點，發揮長處，激發學習的主動性和積極性，自發地參與到學習活動中去。

二、及時了解學生思想，培養好溝通能力

交際能力是現代社會對人才的基本要求，所以班主任要注重培養學生與人溝通交流的能力。在班級管理規劃中，班主任應將培養學生交際能力納入其中，這也是促進師生情感交流的重要前提。在班級管理實踐工作中，班主任要經常與學生溝通交流，及時了解學生的思想動態，把握學生的心理狀態，便于更好地組織管理活動。例如，班主任可以每周定期抽出時間開展交流討論、學習文明禮儀等活動，鼓勵學生之間經常溝通和交流，促進學生情感的融合，同時要鼓勵學生多讀一些課外書籍，豐富學生閱讀，積累學生的詞匯量，讓學生有話可說。此外，班主任要加強對學生的心理健康輔導，及時把握學生的心理問題，通過面對面交流、網絡交流、信件交流等方式，拓展與學生的交流途徑。班主任只有充分了解學生思想動態，才能制定合理有效、具有針對性的班級管理方案，從而全面提升班級管理效率。

三、精心設計班級活動，融入德育的理念

德育是班主任管理工作中的又一重點任務，所以班主任應善于精心設計多樣化的班級活動，將德育主題融入其中，在不知不覺中對學生開展德育。

首先，班主任要全面了解班級情況，如：每一位學生的性格特征、優點缺點、思想動態等，然后充分發揮自身主導作用，在明確班級主題活動的基礎上，調動學生的參與熱情。例如，為了培養學生良好的行為習慣，我們可以開展“文明語言我來用”“七要七不要”“我是文明小標兵”等活動;為了端正學生的思想觀念，我們還可以開展“學雷鋒做好事”“關愛同學”“無私奉獻”“我為災區重建添磚加瓦”等活動，創設真實的德育情境，讓學生在不知不覺中接受德育熏陶。

四、利用現代信息技術，提高管理的效果

隨著信息技術的飛速發展，現代化多媒體種類日益增多，功能日漸齊全，所以班主任要靈活巧妙地運用多媒體技術，將其融入班級管理工作中提高管理效果。例如，班主任可以利用信息技術給學生建立完善的成長檔案。傳統的評價手段主要依靠紙質材料，不但不利于整理和翻閱，而且不便于長期保存。而借助信息技術中的Excel軟件，則可以將學生平時表現一一輸入電腦，建立和完善學生的成長檔案，包括：學生的基本情況、家庭情況、父母聯系方式、歷次成績、學期評價等，都可以形成直觀完善的電子檔案。此外，班主任可以借助Excel中的VBA編程，利用循環函數和打印函數的形式將全班學生的學期評價表分別打印出來，不但可以極大地降低班主任的工作強度，而且可以避免對學生評價缺乏相應的客觀性。此外，一個班有幾十位學生，每天都會發生各種事情，其中就有很多值得紀念的事情。其實這是學生的成長記錄，班主任可以在網站中開辟一個專欄，專門記錄學生的成長經歷，教師、家長、學生都可以參與其中，將自己在班級中經歷的值得紀念的事情記錄在冊，最終形成一部班級成長史，這是值得班主任和每一位學生都深深留藏的美好回憶。

五、建立與小學生家長之間的溝通橋梁

對于學生的教育絕不僅僅是學校的事情，尤其是對學生品格和良好的傳統美德的教育更應該是家長的責任，這就需要多加強老師和學生家長的溝通，是家長和老師雙方都能夠及時的了解到學生在學校和家庭的狀況，對其缺點進行改正，對其有點進行表揚并發揚光大。同時這也能增強對某些教育觀念落后家長的教育，使其明白孩子教育絕不是完全指望老師就能完成的，將家長的一些錯誤或者不科學效率低下的教育方式進行改正，讓孩子能夠在更加科學的教育環境下迅速成長。通過班主任和家長的聯合教育，還能讓孩子的心理得到更健康的成長，有些孩子的家長可能比較忙，經常忽略了對孩子的關愛，通過這種略帶強制性的將家長帶入到對學生的教育中，也能起到增進其親子之間感情的作用。只有通過這種非常有針對性的教育管理，才能是孩子的身心和學習都得到更加長遠的發展。

總之，班主任只有嚴格要求自我，不斷提高自身能力，真正關愛學生、激勵學生，成為學生的良師益友，才能構建和諧、良好的師生關系，體現班主任管理工作的實際意義。同時，班主任也是聯系學校、家庭、社會的重要橋梁和紐帶，為學生的健康發展指明了正確方向。