新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策

李柄賢

◆摘? 要：在新課程改革背景，傳統的班主任管理工作模式必須要進行變革。要不斷通過優化班主任管理工作促使學生能夠得到全方位的發展。作者認為，目前班主任管理工作中主要存在班級管理方式單一、管理理念落后、班主任心理壓力大等問題。基于此，作者認為應當從班主任職業化、轉變管理理念、優化班主任評價機制等方面優化班主任管理工作。

◆關鍵詞：新課程;初中;班主任管理

班主任是班級管理的主要承擔者，肩負著培養學生的重擔。在新課程改革背景下，班主任管理工作發生的巨大的變化，班主任的管理模式要由以往的“事”的管理變為“人”的管理，要堅持“以人為本”的管理理念。在傳統管理模式下，班主任的管理工作主要集中于提高班級學生的成績，而不是對于學生進行管理，在新課程改革背景下，這一點必須要有所變革，不能夠在采取以往的管理模式。通過對班主任管理工作方法的創新，能夠極大的調動學生學習的積極性，為學生學習營造良好的學習環境。

一、初中班主任管理工作存在的問題

1.班級管理方式單一

班級管理方式的單一化是初中班主任管理工作中常見的問題，不利于調動學生參與的積極性，阻礙了學生的全面發展。從目前的班主任管理工作的組織方式來看，其主要有兩種方式組成，即大包大攬式和班委協助式。大包大攬式是指班級任何事項包括學生的學習都納入到班主任班級管理工作之中去，通常是以“命令—接受—實施—評價”的形式展開，是一種以班主任為主導型的班級管理模式。這種大包大攬式的管理模式極大地不利于調動學生參與的積極性，增加了班主任工作的重擔，不利于在班主任管理工作中實行精準管理。班委協助式則是指班委幫助班主任老師分擔一部分管理重擔，班主任很少進行直接性的管理。一般而言，班委是由老師任命或者班委民主選舉的方式進行。在這種模式下，班主任通常是通過班委的這樣的一個中介性組織來實現對班級的管理，班主任提出任務目標然后讓班委發生主觀能動性來推動任務的完成，最終實現班級管理。

2.班級管理理念比較落后

班級管理理念指導班級管理方式的進行。先進的管理理念能夠在初中生班級管理中采取科學的管理方式，落后的管理理念則會使班主任班級管理工作出現方向性的錯誤，不利于班級管理工作的進行。從目前的初中班級管理工作實踐來看，部分班主任管理理念比較落后，班級管理不到位。具體來看，管理理念的落后主要體現在堅持以提高學生的成績為工作中心，而不是以管理學生為工作中心。在具體的教學活動中，部分班主任認為班主任管理工作的職責就是為學生提供良好的學習環境，保證學生的學習成績得到明顯地改善。

3.班主任心理壓力大

長期以來，班主任心理壓力大是班主任管理工作中常見的比較突出的問題。班主任心理壓力比較大主要體現在心理焦慮，目標喪失等方面，究其原因主要體現在以下兩個方面。首先體現在班主任管理工作量上。班主任管理工作的進行并不像學科老師那樣比較單一，通常而言班主任管理工作內容比較復雜，需要聯系學生家長和各科科任老師，保證對學生的生活狀況和學習情況有著基本的認知。除此以外，目前班主任管理工作者通常都是雙重身份，既是任課老師也是班主任老師，這種角色身份上的重疊無疑之中加重了班主任的工作量。其次體現在關主任的管理對象上。

二、優化班主任管理工作的具體策略

1.班主任職業化

班主任管理工作能夠得到有效的優化或者管理能夠取得成效需要提高班主任的管理素養，因此可以采取初中班主任管理工作專業化的方法減少班主任的心理壓力，以及使班主任的管理工作更加具體，管理方向更加明確。初中班主任管理素質直接影響到班主任管理工作的方法和途徑。高素質的初中班主任能夠以一種專業化的素質進行班級工作的管理，能夠建立一種“魅力型”“專業型”的權威，讓初中生服從班級管理，減少逆反心理給班主任管理工作帶來的麻煩。除此以外，專業化的管理工作能夠有效地獲取家長的支持，便于管理工作的開展。從目前班主任管理工作來看，班主任通常是由學科老師來兼職擔任的，沒有很好地呈現出專業化的特征。

2.優化班主任評價機制

任何工作的開展成效都必須通過一定的評價機制來實現的，即通過評價指標的設計來驗證工作的效果如何。因此，初中班主任管理工作的也應當建立相應的評價機制，使班主任管理工作制度化、規范化。從目前的評價機制來看，社會、學校、家長對于班主任的工作評價往往局限于“分數”“成績”的評價，以學生的分數作為唯一的評價標準，學生成績的高低就往往意味著班主任工作的效果成效的高低。這種單一化的評價體系不利于調動班主任老師的積極性，增加了班主任的工作壓力。

3.轉變管理理念

理念指導實踐，初中班主任管理工作的優化必須要做到理念先行，通過正確科學的理念來指導班主任管理工作的進行。具體來看，這種觀念理念的轉變就是將以往落后的管理理念剔除，不斷增添新的管理理念。這種管理理念的轉變主要體現在管理中心上，即初中班主任老師不能夠在以“事”的管理為中心，而是要以“人”為管理中心。初中班主任的管理工作的進行并不僅僅圍繞著提高學生的學習成績，還應當包括為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生形成良好的基本人文素養，促使其能夠得到全面的發展。通過管理理念的轉變，能夠使班主任管理工作更具科學性，班主任管理工作能夠取得明顯的成效。

三、總結

在新課程改革下，初中班主任的管理工作必須要有所創新，不能夠再采取以往的管理模式，即只注重學生的文本成績，而忽視了學生的心理需求。從嚴格意義上來看，初中班主任管理工作的目標在于促使初中生能夠全面發展，形成良好的世界觀、人生觀、價值觀。除此以外，在具體的管理工作中，要改變以往班主任兼職模式，要往職業化、專業化的道路發展，只有這樣，班主任的管理工作才能夠取得明顯的成效。

參考文獻

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