高中數學課堂教學探究

陳慶武

◆摘? 要：如何真正地將實施素質教育的目標落實到數學課堂教學中，從而提高教學的質量和效率，是每個教師都必須考慮的重要課題。其中“高效率-低負擔-高質量”是我們追求的最高境界，隨著高中課程改革的不斷深入，如何提高高中數學課堂教學有效性是高中數學教育急需解決的問題之一。本文結合自己的課堂教學實踐談一下這方面的問題，從而更好地推動高中數學課堂教學改革。

◆關鍵詞：數學課堂教學;教學有效性;課堂教學改革

通過對數學課堂教學原則和教學方法的探究，對科學地設計教學程序，優化課堂教學結構具有重要的指導意義。

以生動活潑的呈現方式，激發興趣和美感，引發學生學習的激情。我們在數學教學中盡量選取與內容密切相關的，典型的豐富的和 學生熟悉的素材，用生動活潑的語言創設能夠體現數學的概念，結論及其思想方法發展過程的學習情境，使學生感到數學是自然的，水到 渠成的，激發學生對數學的親切感，引發學生“看個究竟”沖動興趣盎然地投入學習。與學生交流，啟發學生對學習數學的思考，不斷引發 學習激情。

以恰時恰點的問題引導數學活動，培養問題意識孕育創新精神。 每一節的開篇盡量都以問題開始，以“觀察”“思考”“探究”等欄目明確提出問題，引導學生的數學學習，使他們認真觀察具體實例中反映 的數量關系或幾何特征，積極主動地開展實驗與猜想，歸納與推理的活動，思想問題的本質，探究解決問題的方法，使學生通過自己的探 究思維來概括數學概念獲得數學思想理解數學本質，在數學教學中，用“問號型”圖標提出數學知識形成過程中的具體問題，在小結中，從 知識的聯系，數學整體結構中把握相應知識，在練習，習題和復習題中引導學生提出拓展性的問題。

積極探索數學課堂與信息技術的整合，適當使用信息技術的應用。 信息技術是一種有效的認識工具，能夠為學生進行自主探究提供強有力的平臺，幫助學生更好地理解數學本質。根據學習內容需要選 擇恰當的信息技術工具，充分使用科學型計算器，同時也大力提倡各種數學軟件的使用。在適應的數學內容中，利用信息技術呈現以往教 材和其他教學手段難以呈現的內容，實現信息技術與數學課程內容的有機整合，探索和研究數學提供有效手段。

教學中進行反思，教學過程既是學生掌握知識的過程，發展學生智力的過程，又是師生交往，積極互動，共同發展的過程，在成 功的教學過程中，師生形成一個“學習共同體”，波利亞曾說：“教師講了什么并非不重要，但更重要千萬培的是學生想了些什么，學生的思 想應該在學生自己的頭腦中產生，教師的作用在于系統地給學生發展的機會，“教學中教師要根據學生反饋的信息反思”出現這樣的問題， 如何調整教學計劃，采取怎樣有效的策略與措施，需要在哪方面進行補充，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道 運行，使數學教學高質高效地進行。

教師在教學中必須圍繞教學目的進行教學設計，根據學生已有的知識水平精心設計，啟發學生積極有效的思想，從而保持課堂的 張力，設法由學生自己提出問題，然后再將學生的思考引向深入，學生只有經過思考，教學內容才能真正進入他們的頭腦，否則容易造成 學生對老師的依賴，不利于培養學生的獨立思考的能力和新方法的形成。學生有會學的，有不會學的，會學習的學生，因學習得法而成績 好，成績好又可以激發興趣，增強信心，更加想學，成績越拔尖，能力越提高，形成良性的循環，不會學習的學生開始學習不得法，而成績不好，如及時總結教訓，改變學習，變不會學習為會學習，經過一番努力，能趕上去，不思改進，不作努力，在思考上產生一種厭學， 害怕，對自我懷疑，對學習完全失去了信心，學習方法是否科學，是學生能否學好數學的極其重要的因數。高中生數學學習方法被動的狀態，存在的問題主要表現在：

1.學習懶散，不肯動腦。2.不訂計劃，慣性運轉。3.忽視預習，坐等聽課，寄希望老師講解整個過程，依賴性較強，缺乏學習的積極性和主動性4.不會聽課，如像個速記員，也邊聽邊記，筆記是記了一大本，但問題也有一大推，有的則一字不記，只顧聽講，有的學生只當老師講故事時來精神等等。5.死記硬背，機械模仿教師講的聽得懂，例題看得懂，就是書本上的作業做不起。6.不懂不問，一知半解。7.不重基礎知識基本方法.基本技能，而對那些偏.難怪題感興趣，好高鶩遠，影響基礎學習。8.不重總結，輕視復習，對于上面談到的學生問題表現，教師需多花時間了解學生的具體情況，學習狀態對學生數學學習方法進行指導，力求做到轉變思考與傳授方法結合，課上與課下結合，學法與教法結合，統一指導與個別結合，促進學生掌握正確的學習方法。

《高中數學新課程標準》指出，教師應倡導“自主，合作，探究”的學習方式，促進學生在教師的指導下主動，有個性地學習，促進學 生能力發展，培養學生良好的合作品質和學習習慣，合作學習是有效學習方式中一種，教學中根據教學目標，教學內容等合理的選擇教學 行為和學習方式。教師需關注學情，提前建立評價體系，挖掘合作點，順學而尋，使學生掌握技能會合作，提供充裕的合作學習時間激活 內因促進學生學習興趣性發展。在教學過程中只有勤分析，善反思、不斷總結，以適應新課改革的需要，教育教學理念和教學能力才能與時俱進，才能促進教學質量的提高。B79FB50D-B1A7-4AAA-97CD-A71890E3B524