關于在中職語文教學中開展情感教育的研究

蔚玲

◆摘? 要：情感教育在中等職業學校中占有很大的比重。因此，在中職語文教學中，教師要充分認識到情感教育的重要性，正確運用情感教育，可以從轉變教學理念，創設教學情境，深度挖掘教材內容，激活教學氛圍，讓教學更加生動有趣，讓學生積極參與到教學活動中，提高學生的語言學習效率，提升學生的核心素養。深入了解教材內容，利用教材內容，提高學生的綜合學習能力和語文學科素養，提高學生對語文課堂知識的學習興趣，提高學生對作文的閱讀興趣，提高學生對作文的閱讀理解，提高閱讀效率。在實施情感教育的過程中，教師要改變自己的傳統教育觀念，打破常規的教學方式，向學生展現新的學習體驗，激發他們的好奇心，最終使課堂形式發生變化。

◆關鍵詞：中職語文;情感教育;教學研究

1 引言

情感教育在學生的素質教育中占有很大的比重，其主要目標是培養學生的情感，使他們在心理上架起“溝通橋梁”，從而健全人格，樹立人生信念，樹立正確的人生態度。情感教育既可以促進學生身心的健康發展，又可以保持與人之間的良好的人際關系。在教學中，教師應主動關注學生的實際情況，合理安排教學任務，使學生在不知不覺中對學生產生較好的情緒認識。

2 中職語文情感教育的重要性

2.1對提高學生的語言和認知水平的促進作用

情緒教育是教師語文課堂教學中情緒、心態、思想變化的一種重要表現，它是課堂教學中非智力因素的一個重要組成部分，運用得當，可以充分調動學生的學習積極性和主動性，跟著老師的教學節奏去學習、體會，消化、吸收語文知識點。知識學習是一種理性的認知行為，而情緒的指導則是一種心理指導，二者在教師運用科學合理的教學方法時，能夠實現教學的積極作用。從心理學上來說，學生的心理狀態更加積極、健康、陽光、向上，他們的思維就會變得更加活躍，更加積極，這就是思維方式對學習的重要作用。提高學生的心理素質。其次，可以使學生對作者所要傳達的思想和情感有更深入的理解。語言和感情是密不可分的，語言中包含著作者豐富的感情，它可以使學生在語言中感受到自己的感情，從而形成一種良好的閱讀習慣，從而提高自己的閱讀水平。

2.2有利于培養學生的正確價值觀

情感教育能使課堂上的課堂教學從一種單調的理論講授變成一種風格多樣、形式新穎、符合學生身心需要的內容，引導學生在思想和道德上達到平衡和協調發展。在這里，情感教育的實質就是促使學生在個人與社會、個人與他人、個人與自我之間建立起良好的互動關系。在語文情感教育中，要以其內在的教學內容，引導學生形成符合社會主義主流價值觀的“三觀”。充分利用學生的主體性。新課改倡導以學生為主，但有些老師并未真正實施，對學生進行情感教育，使其豐富了教學資源，使其成為教學的核心，使其在課堂上發揮積極作用，能有效地促進學生的語言學習，提高其教學質量。

3 情感教育學概論

教師要把自己的情緒和教學內容聯系起來，表現出對學生的關心，才能營造一個愉快的教學氛圍，激發學生的情緒。只有通過這種良好的師生關系，學生的心靈才能在課堂上獲得更多的心靈關懷、情感慰藉、精神鼓勵和健康的心理輔導。在理論感想方面，它是指教師在課堂教學中，將學生的學習心理與情緒狀況充分地結合起來，使情感因素發揮出積極的作用，以輔助教學，提高教學效果。從實際出發，情感教育是對教學中長期實踐經驗的綜合運用，對偏重理性、輕情感的教學中的不合理行為進行了撥亂糾錯。中國教育歷來重視情感在教育中的地位，孔子作為中國教育的開創者，就十分重視情感教育，《論語》記載了他的思想、行為，其中記載了他的“仁者，人也”和“仁者，愛人”的基本情感教育理念。而當代的素質教育觀則認為，唯有在教學中促進專業知識與思想情感的和諧統一，才能使學生的身心素質得到全面的提高。

4 中職語文教學現狀

4.1學生學習基礎不扎實

當前，大多數中職生的學習基礎相對于多數學生來說要差一些，他們的知識儲備和學習態度都需要改善，對情緒的掌握還不夠嫻熟，對自己的情緒認識也沒有很好地培養，因而在學習過程中難免會遇到一些困難，長期下來，不但會給學生帶來學習上的困難，也會讓他們失去學習的積極性和自信心，從而拖累老師的教學進程，從而影響情緒的教育。

4.2情感教育的力度不足

一些中職語文教師對中職語文的教學內容僅限于基本的理論層面，如寫作方法、表達方式等，對文章所包含的作者感情不夠透徹、不夠透徹，對學生的情感教育也不夠全面，以致于對語言的認識始終一知半解。一些老師在教學中往往只做表面的表象和表象，無法有效地促進學生的情緒教育，導致了情感教育的失敗。

4.3落后的教學方式

目前的課堂教學仍停留在傳統的教學方式上，老師的教學內容只限于教科書、教案，缺乏對課堂模式創新的探索，缺乏與現實生活的密切聯系，無法深刻地剖析教科書中的作者情感，從而達到拓展學習的目的。還有一些老師，他們只關心自己的教學進度，不能充分發揮學生的課堂功能，不注重學生的情緒教育。隨著時間的推移，語言課堂的教學質量將會降低，教師與學生之間的默契也會隨之消失。

5 中職學校實施情感教育的對策

5.1豐富學生的情感意識

在中等職業學校的語言教學中，要培養學生的情感意識，培養他們的情感意識。要想提升學生的情緒認識，首先要認識學生，要與他們做好朋友，在與他們的交往中，了解他們的真實思想。如果學生有學習上的問題，不要采用“指點”的方法，也不要采取批評的方法，應該采用詢問、商量、肯定的語氣來提高他們的關系。二是通過自己的情感影響學生，在閱讀課文時，老師能掌握作者的情感，使其有感情地朗誦課文;三是利用多媒體手段，利用圖畫、視頻、音頻等多種形式豐富語文課堂，讓單調的教學活動充滿生機，通過視覺和聽覺的碰撞，更能激發學生的情緒，從而達到情感教育的目的。

5.2進行大量的讀書活動

閱讀是語文學習的重要途徑，也是學生感受情緒的一種重要途徑。自主閱讀是一種積極探究文本的思想感情和主題的方法，它可以使學生對自己的生活經歷和對自己的認識有很深的影響，從而使自己的閱讀活動更加獨立，進而形成自己的閱讀感受和情緒思考。首先，要注重學生在閱讀過程中的閱讀能力，培養他們的閱讀理解。在學習的過程中，教師要發揮引導作用，嚴格控制學生的閱讀行為，防止在情感教育中引入某些糟粕。其次，老師要積極地進行閱讀，比如《雷雨》，老師就可以讓同學們根據不同的角色來朗讀，并通過對人物的個性特征進行深入的挖掘，并用情緒化的口吻對劇中的人物進行深刻的情感教育。老師也可以讓學生擴大對類似類型的小說劇本的學習，不管是巴金的三部曲，還是外國作家莎士比亞的《哈姆雷特》，都能引導學生進行閱讀和閱讀，讓他們在實踐中體會到人生的種種美好。

5.3進行情境性教學方式

中職語文教學要做到情感教育，不僅要在課堂上進行，而且要把教學的范圍擴大到教科書和其它的文學作品上。老師要把學生從教室里帶出來，把歌劇舞臺、排練廳等變成一個新的情感空間。比如，在國慶聯歡晚會上，組織同學們集體朗讀《祖國頌》，每一次彩排，都是為了提高學生的情感理解力，把這些優秀的思想變成自己的內在價值，進而達到情感教育的目的。教師可以結合日常生活中的熱點新聞、生活中的一些具體事例，使學生能夠在活動中主動地表達自己的觀點，并與他人進行溝通。這種與現實生活密切相關的教學方法，能夠使情感教育真正扎根于學生的心靈。比如，在語言課上，老師可以讓學生觀看奧運會、全運會運動員在比賽中的風采，體會他們為祖國和祖國爭光的光榮瞬間，培養學生的民族自豪感，培養學生的愛國熱情。另外，在語文課堂上，老師可以安排同學們在樹林、花叢中進行讀書，既能體會到語言中的情感，又能體會到大自然的氣息，從而提高自己的寫作水平。

6 提升中職語文課堂情感教育的高效手段

6.1精心編排引言，引起情緒的共鳴

在中等職業學校的語言教學中，要培養學生的情感意識，培養他們的情感意識。提高學生的情緒素質，可以通過以下途徑來豐富學生的學習方法

6.1.1充分運用多媒體技術，打破教師在課堂上“一言堂”的模式，通過視頻、圖片等更加直觀的材料，使課堂教學更加多元化。比如《致大海》，教師可以先播放一段有關大海的美麗的視頻，這樣就能讓學生對大海有更多的了解和了解，這樣就能讓學生在閱讀的時候，產生更多的聯想，激發他們的思想和感情。

6.1.2語文教師在教學導語的設計上，運用生動、生動、情感豐富、能夠充分調動學生的情感，合理地延伸所學到的知識，使他們迅速地融入到所需要的教學環境中，能夠準確地感受到作者所表達的思想。比如，在語文課本里，李白的詩詞，老師會給李白詳細地講解，從他的傳奇經歷、他的一言一行，從他的超凡才華和素質等方面，讓他們對李白產生了濃厚的興趣。

6.2發掘學生的情感因素，培養學生的情感

古代詩詞句是富有感情的作品，而語言教學又是師生共同體驗、感受、傳遞、內化的過程。在教學設計中，教師要充分發掘教材中的情感，并對其進行適當的引導，使之與學生的道德情感、思想情感相結合，達到一定的效果。中職語文課本中包含了散文、詩歌、小說、文言等多種文體，例如宋詞，有情動則言，情則含蓄，情深似水，如李清照《聲聲慢》;也有奔放、激情澎湃、激情澎湃的蘇東坡《念奴嬌·大江東去》。教師要站在作者的立場，把自己所要傳達的思想，從自己的觀點出發，從自己的觀點出發，把所蘊含的人文主義思想，以符合學生的理解為出發點，使學生在閱讀中得到最深刻的情感體驗。

6.3在語言教學中穿插情感教育

課堂上的教學不能局限于教室，也不能單純的由教師來授課，而是要在課堂內外適當地安排一些可以滲透到學生身上的語言活動。教師要扮演好組織和引導的角色，在教學中要明確主題、確立目標，特別是要充分利用情緒教育對學生的思想和行為的積極影響。比如，在課堂上，學生要積極參與，要有一定的時間和費用，而課外的活動，要做到既有教育意義，又要有愛心，有愛心，有學習沙龍，有開放的空間，有開放的空間，有針對性的學習，有了這些，老師才有可能在以后的學習中，改變學生的學習習慣。

6.4增加語文閱讀

閱讀是語言學習的一種重要手段，也是學生感受情緒的一種重要途徑。自主閱讀是一種積極探究文本的思想感情和主題的方法，它可以使學生對自己的生活經歷和對自己的認識有很深的影響，從而使自己的閱讀活動更加獨立，進而形成自己的閱讀感受和情緒思考。首先，要注重學生在閱讀過程中的閱讀能力，培養他們的閱讀理解。在學習的過程中，教師要發揮引導作用，嚴格控制學生的閱讀行為，防止在情感教育中引入某些糟粕。其次，老師要積極地進行閱讀，老師就可以讓同學們根據不同的角色來朗讀，并通過對人物的個性特征進行深入地挖掘，并用情緒化的口吻對劇中的人物進行深刻的情感教育。最后，老師可以讓學生進行擴展。

7 結束語

綜上所述，隨著教育的發展和社會的發展，對人才的需求也在不斷提高，因此，中等職業學校的教學工作也受到了高度的關注。目前中職學校的教學條件和設備都在逐步改善，但在語言教學方面卻還存在不少問題，教師的教學觀念依然偏于傳統，與時代發展不符;在教學過程中，教師要改變教學方法，把情感教育與語言教學結合起來，既能使學生的學習成績得到提高，又能使他們的語言能力得到全面的發展，從而達到提高語言教學質量的目的。

參考文獻

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