結合《薄弱學校品質提升的初探》談小學音樂教育

白云

摘要：隨著我國對教育事業的重視程度越來越高，在新課改的背景下，大力提倡素質教育，要求學生德智體美勞全面發展。這其中必然會加大對薄弱學校教學質量的關注，從而要求學校全力改善硬件設施較差、師資力量較弱、管理水平偏低、教育質量不高、學校信譽不高等問題。音樂也是加強小學生素質教育、凸顯學校品質的一個關鍵組成部分，美妙的音樂可以幫助學生陶冶情操，提高音樂藝術審美能力，對于小學生的健康成長是非常重要的。但是，如果學校品質薄弱，將會嚴重降低小學音樂的教學質量，影響學校的教學信譽。基于此，本文將淺析薄弱學校的相關概念，并從小學音樂的教學著手，提出有效性策略，希望可以提升學校的品質，僅供參考。

關鍵詞：薄弱學校;品質提升;小學音樂

薄弱學校在當前的教育改革的形勢下，制約了我國教育水平的提高，有礙于落實我國教育公平，所以，有效改善薄弱學校當前的情況已經成為當務之急。而如今，部分學校對于提升自己的品質還是存在一定的誤區，只注重改善硬件條件，忽視了內涵精神的提升。如當前的音樂教育，如果不及時轉變教學思想，引用先進的教學模式，再多的音樂設備也只是“無根之木，無水之源”，對于提升教學品質將毫無意義。所以，要想從根本改變薄弱學校的現狀，提升學校的品質，就要“硬件”“軟件”一起抓，雙管齊下，全面使薄弱學校改頭換面。

一、目前薄弱學校音樂教育的現狀

從當前情況來看，部分學校還是比較注重文化科目的學習，對音樂教學缺乏一定的重視，只是當成一個選修科目，音樂教學設備也不夠完善。音樂教師在教學課程中，受到傳統教學觀念的影響，專業性不強，只重視傳授學生唱歌技巧，而缺乏情感共鳴，從而失去了學習音樂的意義，對音樂知識缺乏全面的認知，更加沒有系統的規劃應該如何提高音樂課程的教學質量和教學效果，從而無法促進學生音樂素養的提高，

二、小學音樂課堂教學的對策

（一）轉變傳統教學觀念

思想是行動的向導，支配著學校的發展方向。雖然，薄弱學校在硬件配置、師資力量方面都存在著很嚴重的問題。但是，相比之下，這些看得見的薄弱之處不如精神方面的薄弱更加具有摧毀力。一所學校若喪失了進取之心、創新精神，在“薄弱”的漩渦里越陷越深，就不會有改變的可能。所以，薄弱學校想要煥然一新的首要條件就是轉變教學觀念。

受傳統教學思想的影響，小學音樂的教學往往只是“教師傳授，學生接受”“老師唱一句，學生學一句”這樣的教學方法為主。所以，教學效果并不理想。要想改變薄弱學校的現狀，就要將這種教學方式予以否定，并要求教師更新教學觀念，積極創新音樂教學手段，豐富教學內容，以教材和學生特點為基礎，擴大音樂學習范圍，設計有針對性的教學活動，優化音樂課堂。

（二）引進先進的音樂教學設備

高質量的音樂設備是一個學校教學資源是否強大的表現因素之一，對提升小學音樂的教學質量和學校的品質發揮著巨大的作用。首先，學校要加大對音樂教材的投資，充分了解并采購音樂教學中必備的音樂教材設備，使學校的硬件設備在最大程度上獲得完善，確保學生在音樂教育教學活動中，學習音樂知識的同時可以得到各種音樂器材的輔助教學。其次，學校應該為音樂教學設置出一個特定的空間，音樂教室的存在才能讓音樂課程有了獨立存在的現實意義，一方面可以減少音樂課為其他班級帶來的聲音的干擾，另一方面，也可以在音樂獨有的環境當中體會音樂的魅力。

（三）建設音樂校園文化

學校要采購一些關于音樂方面的書籍，在學校的展覽欄設置一些關于音樂方面的宣傳知識，讓學生時刻受到音樂文化的熏陶。在我國傳統節日時，學校可以為學生播放相關的音樂作品，讓學生深切感受音樂與生活的息息相關以及濃烈的節日氣氛，也從內部提高了學校的音樂文化，培養學生的愛國情懷，提高學校的品質，有利于改善薄弱的現狀。

（四）強大音樂師資力量

據相關調查，小學音樂專業教師普遍存在專業能力不足、文化素養不高等師資力量薄弱的現象，從而無法根據學生的具體情況進行音樂教學的創新，教學思維還停留在傳統的教學模式之上，使學生缺乏對音樂學習的興趣。也可以組織教師到師范院校進行觀摩，與高質的音樂人才進行交流，學習其先進的教學管理模式以及教學手段，讓音樂的魅力熏陶每一位學生，培養高尚的品德修養，提高音樂教學質量，增強學校的教學聲譽。

除此之外，學校要加強組織領導，完善教師的培養和管理機制，建立健全考核獎懲體系，促使教師行為規范的同時提高職業道德素養。學校的骨干教師樹立良好的帶頭榜樣作用，以求建立一支業務能力優秀的教師隊伍，提升教學品質。

三、結語

綜上所述，薄弱學校的改善要不斷調整學校內外部的環境，才能逐漸提高學校的品質。在小學音樂教學過程中，需要學校購置足夠的音樂設備，建立健全相關機制，音樂教師大膽創新，引進先進的教學模式和教學手段，積極宣揚音樂文化，提高小學音樂課堂教學質量及教學效果以及學校品質。

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