領略古韻　吟詠詩情

陳會敏

摘要：中國有著源遠流長的古代詩詞文化，而這些優秀的傳統文化，正需要當今的中學生去繼承和發揚，所以在初中語文古詩詞教學中，作為語文老師不僅要讓學生們會讀會背，更重要的是要讓大家能夠在古詩詞的學習中領略古韻，吟詠詩情，從而得到語文綜合素質的不斷提升和加強。

關鍵詞：初中;語文;古詩詞教學;改進;策略

一、初中語文古詩詞教學現狀

（一）缺乏古詩詞學習的積極性

中學階段的學生因為正處于青春發育期，他們的思維往往都比較新潮，追求新時尚，所以從內心深處會對古詩詞的學習比較抗拒，覺得這些古語詩詞不僅難以背誦，而且也不好理解，所以學習起來根本沒有動力，缺乏積極性，而這樣的學習態度，很難使初中語文古詩詞教學的質量得到提升。

（二）缺乏古詩詞教學的多樣性

在新課標的要求下，學生要成為學習的主體，而老師在教學的過程中只是起著引導性的作用，但是受傳統思維理念的影響，大多數老師總覺得學生的自主探究過程是在浪費時間，所以在教學實踐中仍舊以灌輸式教學為主，而這種呆板而單一的教學模式不僅不利于中學生古詩詞學習能力的提升，還會使他們產生厭煩心理，再加上古詩詞本身又具有復雜性，所以這種缺乏多樣性的教學方式，使大家在學習的過程中很難產生濃厚的興趣，更難以真正地體會詩詞作者所要表達的內在含義。

（三）對古詩詞不求甚解

從當前初中古詩詞教學的現狀來看，大多數學生在升學的壓力下，對于古詩詞的學習只有浮于表面，而語文老師為了學生們的學習成績，也只是讓大家對古詩詞及其表面含義進行背誦和記憶，而對這些古詩詞所要表達的深刻內涵缺乏理解，學生們在學習的過程中也很難將自己的思想與古詩詞的意境融為一體，無法將自己內心的感悟與想法表達出來，這也是當下初中語文古詩詞教學中急需改進之處。

二、初中語文開展古詩詞教學的改進策略

（一）在問題探究中去中學生的培養學習興趣

培養具有全面素養的學生，提高他們自主探究的能力，培養良好的思維習慣，提升中學生對古詩詞的學習興趣，這些都是新課改的要求，也是新時代背景下人才培養的目標，所以作為初中語文老師一定要能夠從學生的心理需求和特點出發，可以采取驅動教育的方式和方法，引導學生自主學習，自我探究，而應用到初中語文古詩詞教學當中時，就可以讓學生從一篇簡單的詩詞閱讀和理解入手，給學生充分的自主性，讓他們在閱讀中去進行古詩詞的分析，找到作者所要表達的中心思想，挖掘問題，提出疑問，可以進行小組間的討論與交流，這樣不僅可以讓學生們的思維能力得到拓展，更能夠讓大家獨立思考、反復探究的過程中，領悟到古詩詞所要表達的真諦，領略古韻、吟詠詩情，找到學習的樂趣，從而愛上古詩詞，推動初中語文古詩詞教學質的飛躍。

比如說，可以同時讓學生將《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》和《如夢令·常記溪亭日暮》這兩首古詩放在一起去進行學習和思考，這時大家在讀過詩詞，領會詩意之后，就會覺得兩首詩詞所要表達的意境完全不同，雖然兩首詩都是在借景抒情，但是《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》是借助眼前的景物來表達自己的留戀之情和傷春惜時之意，讀來整首詩都充滿著回憶與感傷，讓大家能夠通過，清麗自然，聲韻和諧，寓意深婉的詩詞之中去感受人生，也就是說《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》不僅給人以沉思，更加耐人尋味。相對而言，《如夢令·常記溪亭日暮》這首詩的意境就比較輕快，雖然大才女李清照在詩詞中間也夾雜著回憶，但是這些回憶都是甜蜜而美好，讓人興奮和激動，讓同學們能夠在詩詞的朗讀中如聞其聲、如見其景，那么的美好而令人難記，同時在短短的幾句詩詞中也能讓大家看到作者豪放不羈、無拘無束的另一面。

（二）多樣化的教學模式給中學生創設更多想象的空間

到了初中階段，學生們的思維逐漸走向成熟，尤其大家的創新性想象能力，其發展的空間非常大，同時也有了自己的追求和喜好，對美的事物和景觀也非常的向往，而在語文教材中也有很多的古詩詞里含有能夠觸動學生思緒的情境，所以在初中語文古詩詞課堂教學中，老師一定要善于抓住這些古詩詞的這些特點，在進行教學的過程中點到為止，為學生們留下更多的想象空間，讓大家充分利用自己的文字積累對美去進行憧憬和遐想，這樣他們才能在書香氣中讓詩情入文、畫意入眼，在古詩詞的學習中去領略古韻，吟詠詩情，體會到古詩詞所帶來的憧憬美和遐想美。

三、結語

總而言之，在新課標的要求下，初中語文教學的重要性越來越突出，所以在古詩詞課堂教學中不僅要讓學生掌握更多的傳統文化知識，更重要的是要能夠讓小學生通過對古詩詞的學習，領悟作者的思想感情，體會到文章的意境美，這樣才能使學生們的思想境界得到不斷的提升，精神世界也會就得越來越高尚，在充滿詩情畫意的課堂上，去領略古韻，吟詠詩情，用自己純真的內心世界去體會美、感受美、欣賞美、創造美。

參考文獻：

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