淺談小學音樂實施創新教學的策略研究

楊穎

摘 要：隨著教育教學的不斷轉型發展，小學音樂課程迎來了全新的變革。鑒于目前小學音樂教學存在的一些問題，音樂教師要對癥下藥，通過構建趣味化課堂、豐富音樂實踐活動、拓展教學內容，全面推動小學音樂教學質量的穩步提升。

關鍵詞：小學音樂;教學;策略探究

音樂課程從本質來說，屬于藝術類的課程，在小學階段，更是素質教育的重要構成部分。從素質教育的角度講，保證學生德智體美勞全面發展，是一個根本任務。而在美育方面，音樂便是一大關鍵課程。不過，從目前小學音樂課程教學的具體開展來講，隨著教育改革的深化，音樂教學呈現出一些新的問題，導致教學活動的效果并未達到理想水平。

一、音樂教育在小學階段的重要作用

在小學階段，音樂教育具備相當重要的作用，這是音樂教師需要清楚認識的。首先，能夠提高學生的音樂知識水平和技能素養。音樂本身具有很強的專業性，涵蓋了演唱、演奏、樂理等多方面內容。小學生通過接受音樂教育，能夠對相關的音樂專業形成認識，并且積累一定的理論知識。同時在教學中，也可以逐步培養一定的演唱能力、演奏能力。

其次，提高學生的審美素養。素質教育明確要求，要提高學生的審美素養，要對學生實施美育。音樂課程本身就是藝術類課程，涵蓋了深厚的審美內涵。通過音樂教育，引導學生欣賞音樂、領悟音樂和演唱音樂，可以逐步增強學生發現美、欣賞美和創造美的審美素養。第三，緩解學生學習壓力，放松學生心情。雖然小學階段學生的學習任務并不繁重，但是由于小學生參與學習的時間并不長，對學習的認識有局限，很容易產生學習厭倦和抗拒情緒。音樂教學有助于學生在音樂中平復心情、緩和情緒，排遣自身的壓力。

二、當前小學音樂教學存在的現狀

（一）教學活動趣味性欠缺

在小學階段，學生的學習行為和自身的興趣存在直接的關聯。對于音樂課程而言，部分學生存在較高的興趣，也有部分學生，對音樂課程沒有興趣。學生自身興趣的差異表現為，部分學生學習參與積極性高，能夠主動思考，對相關知識較容易理解，另一部分學生參與的積極性就比較弱，自身缺乏思考，在實踐練習中也不夠認真。出現這樣的現象，在于教師沒有關注到學生的興趣這一要點。在構建教學活動的過程中，課堂趣味性欠缺，未能融入一些趣味化的手段，使課堂教學對學生缺乏吸引力。

（二）教學偏向理論，實踐不足

小學階段的音樂課程，并不需要讓學生掌握多么高深的音樂知識，重點在于讓學生掌握一些基本的音樂常識和技巧，形成一定的音樂素養。音樂技巧的形成，需要在實踐中逐步鍛煉，才能達到一定的水平。如，音樂演唱和樂器演奏，都需要通過反復實踐練習才能掌握。然而，從當前小學音樂教學的實際來講，不少教師在課堂上的教學偏向于理論，單純向學生講解教材上的音樂知識，或者是單調地訓練學生演唱某首歌曲，缺少其他的實踐活動，從而限制了學生音樂素養的提升。

三、小學音樂創新教學的實施策略

（一）構建趣味化的音樂課堂

在小學音樂教學中實現教學活動的趣味化，是非常重要的。通過構建趣味化的音樂課堂，能夠有效吸引學生參與學習，激發學生內在的學習動能。首先，可以利用信息技術輔助教學，如多媒體、電子白板等等，這些都是可以使用的手段。在進行音樂教學的時候，可以通過這些信息化設備，展示音樂視頻或者引入音樂素材，通過這些素材和音樂教學的結合，增強教學活動的趣味性。其次，引入學生感興趣的音樂素材。小學生雖然人生閱歷還不豐富，但是對于音樂也有自己的偏好。小學生往往對動畫充滿興趣，和動畫相關的音樂，學生的認知度就高。在教學過程中，就可以將學生喜愛的動畫音樂引入課堂，這樣有助于點燃學生的學習熱情。最后，可以設置音樂游戲，讓學生在游戲中體驗音樂學習的樂趣。

（二）設置課堂實踐，指導學生練習

小學音樂教學中，課堂實踐也是不可缺少的。教學活動不能局限于理論，還需要通過不斷的實踐，對學生的音樂素養和技能進行鍛煉培養。第一，可以開展音樂鑒賞活動，結合教材內容，引入類似的音樂并通過多媒體播放出來，讓學生對兩首音樂展開對比分析，剖析其中存在的差異，以及表現出來的相似之處，并運用所學音樂知識進行闡述。第二，可以設置演唱練習。根據《小學音樂課程標準》的要求，學生需要掌握一些固定的曲目。在教學這些曲目的時候，就要設置相應的實踐練習，如分聲部演唱、男女生對唱、小組合唱等等，通過多樣化形式，加強演唱鍛煉，提高學生的演唱技能。第三，指導學生靈活運用音樂理論知識嘗試自主創作，提高音樂素養。

（三）引入課外元素，拓展教學內容

小學音樂教學開始不能局限于教材，還需要從課外切入，引入一些課外的元素，對教學內容進行拓展，讓音樂教學更加豐富。首先，可以引入民間音樂。我國民間音樂是具有繁多種類的音樂形式，具有顯著的地域特點。對此，教師可以引入一些本地的民間音樂，在課堂上指導學生學習。其次，可以引入流行音樂。小學生普遍對流行音樂充滿興趣，將流行音樂引入課堂，也能夠調動學生的學習積極性，讓學生在課堂上展現出更高的學習熱情。

（四）結合音樂課程類型，探索音樂教學之路

小學音樂教學包括歌唱課、欣賞課和演奏課，在實際教學中部分地區存在教學設施不完善，教學很難得到重視等問題。所以需要教師不斷完善教學體系，羅列好歌唱課、欣賞課和樂器課的不同課時和課程內容。歌唱課中讓學生有感情地抒發自己的心聲，可以合唱、齊唱、對唱為主。欣賞課上，教師可以結合現有的資源，利用鋼琴進行曲目演奏，讓學生參與到課程中。同時還可以結合當地的條件讓學生聆聽大自然的流水聲、雷電聲和風聲，讓學生感知音樂的魅力。

四、結語

小學音樂是一門重要的素質教育學科，它能夠激發學生對音樂的熱愛，使學生得到情感上的熏陶，實現綜合素質的全面發展。傳統的教學模式已經不能符合當前新時代小學音樂教學的需求。所以要想推動音樂教學改革取得實效，關鍵在于教學方法創新，從而有效調動學生的學習積極性，讓學生主動參與到課程學習中，以此實現學習的高效性。

參考文獻：

[1]馬婧.淺談音樂課實施創新教學的思考[J].法制與經濟（中旬刊）.2011（06）