雙減背景下初中化學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

陸試輝

摘 要：“雙減”政策的深入推進(jìn)為初中化學(xué)教學(xué)提供了新的思路。除了課堂教學(xué)以外，作業(yè)設(shè)計(jì)也要依據(jù)雙減政策的要求轉(zhuǎn)變模式創(chuàng)新形式，使其切實(shí)幫助初中生加強(qiáng)化學(xué)知識框架建構(gòu)、提升化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。因?yàn)殡p減政策更注重對學(xué)生主體性地位的尊重，所以在為學(xué)生設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)時(shí)要深入分析學(xué)生的個(gè)體差異，科學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，確保取得實(shí)效。教師要不斷研究化學(xué)個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)思路和方式，不斷提升個(gè)性化作業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：雙減政策;初中化學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì)

1引言

雙減政策不僅要教師教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，還對作業(yè)設(shè)計(jì)有了新的規(guī)劃。由于在傳統(tǒng)化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)過程當(dāng)中忽視了對學(xué)生個(gè)性差異的關(guān)注，普遍采用統(tǒng)一的作業(yè)內(nèi)容和固定的書面作業(yè)形式，導(dǎo)致很多學(xué)生在作業(yè)完成過程中感到吃力或是乏味， 久而久之就讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。雙減政策注重對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，初中化學(xué)教師也應(yīng)該將關(guān)注學(xué)生個(gè)性化特征放在作業(yè)設(shè)計(jì)的首位，將因材施教深入到作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，借助科學(xué)精準(zhǔn)的作業(yè)設(shè)計(jì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

2初中化學(xué)作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)的思路

2.1設(shè)計(jì)“引導(dǎo)式”作業(yè)

初中學(xué)生雖然有一定程度的認(rèn)知能力和思考能力，但是在化學(xué)邏輯方面還存在欠缺，所以教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)時(shí)，要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，首先教師要將課堂所學(xué)知識點(diǎn)科學(xué)整合，然后讓學(xué)生依據(jù)知識點(diǎn)整合內(nèi)容進(jìn)行針對性的鞏固，這樣會幫助學(xué)生科學(xué)建立知識框架，而且還不會遺漏知識，所以引導(dǎo)式的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能夠幫助學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)，還能幫助學(xué)生全面掌握課堂要點(diǎn)，也能訓(xùn)練學(xué)生的化學(xué)思維。引導(dǎo)式的作業(yè)設(shè)計(jì)以學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧以及學(xué)生的興趣愛好展開，將課堂上所學(xué)的內(nèi)容科學(xué)劃分成區(qū)域，讓學(xué)生按照模塊設(shè)計(jì)完成相應(yīng)的內(nèi)容，并且還會通過一些能夠引發(fā)學(xué)生深度思考的題目有效訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。除此之外，還注重對學(xué)生的延伸拓展，以此來提升學(xué)生的思維活力。

2.2設(shè)計(jì)“合作式”作業(yè)

雙減政策要求培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)過程當(dāng)中一定要充分發(fā)揮合作探究對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，這樣不僅可以幫助學(xué)生在相互交流的過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)合作共進(jìn)，還能有效活躍課堂氣氛，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。化學(xué)教師要充分利用小組合作完成作業(yè)的形式，幫助學(xué)生在合作探究的過程當(dāng)中及時(shí)復(fù)盤課堂所學(xué)并發(fā)現(xiàn)知識薄弱環(huán)節(jié)，盡快進(jìn)行針對性鞏固提升，進(jìn)而推進(jìn)全部學(xué)生都能有效吸收課堂知識，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。在“合作式”作業(yè)完成過程中，學(xué)生的內(nèi)心更加放松，思維更加活躍，所以在與同伴交流合作的過程當(dāng)中會暢所欲言，對于課堂知識各式各樣的想法的交流能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.3設(shè)計(jì)“探究式”作業(yè)

初中生本來課業(yè)負(fù)擔(dān)就很重，所以化學(xué)作業(yè)一定要摒棄傳統(tǒng)固定的設(shè)計(jì)形式，跳出傳統(tǒng)的書面作業(yè)形式，適量增加“探究實(shí)踐”類作業(yè)的比重，這樣更符合學(xué)生的心理需求，而且新穎的作業(yè)形式也更能吸引學(xué)生的興趣。“探究實(shí)踐”類的題目與學(xué)生的日常生活比較接近，會讓學(xué)生有親切感，打破了學(xué)生對高深乏味的化學(xué)知識的恐懼。“探究實(shí)踐”類的題目更注重對學(xué)生觀察能力和動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，符合雙減政策對于提升學(xué)生綜合能力的要求。

3初中化學(xué)作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)的具體策略

3.1在初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中滲透分層設(shè)計(jì)理念

雙減政策注重對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注和尊重， 所以作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該在深層次分析學(xué)生不同學(xué)習(xí)實(shí)際的情況之上，將學(xué)生對于課本知識的掌握程度為指標(biāo)，對學(xué)生主體進(jìn)行分類，為每個(gè)類型的學(xué)生設(shè)計(jì)與其相適應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容，這樣不僅有效地提升化學(xué)作業(yè)對于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，還體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的人性化。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況將學(xué)生主體進(jìn)行分層，教師要對班級所有學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力都方面有清晰的認(rèn)知，這樣能更準(zhǔn)確地分析出不同學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，對于學(xué)習(xí)能力比較突出、學(xué)習(xí)方法科學(xué)得當(dāng)?shù)膶W(xué)生設(shè)計(jì)一些拔高提升類的題目，而對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生則注重對基礎(chǔ)知識的掌握和鞏固， 不管是哪個(gè)類型的學(xué)生一定要保證基礎(chǔ)知識和課堂要點(diǎn)、重難點(diǎn)都能準(zhǔn)確掌握，這樣才能夠有效提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.2在初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中增添實(shí)踐類題目

雖然初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力和邏輯思維，但是還是要借助實(shí)踐類的作業(yè)內(nèi)容讓學(xué)生深刻認(rèn)識化學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生真正意識到化學(xué)知識滲透在生活實(shí)際的每個(gè)細(xì)節(jié)，也可以讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容展開相關(guān)的實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)對課本內(nèi)容的有效延伸和擴(kuò)展，幫助學(xué)生能夠從多視角深刻領(lǐng)會教材上生硬的概念和抽象的思維， 進(jìn)而形成具體化的化學(xué)事物，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)用性的感悟。實(shí)踐類的題目源于生活實(shí)際，卻映射化學(xué)知識，能夠讓學(xué)生從生硬的書面教材走進(jìn)鮮活的生活實(shí)際，豐富了學(xué)生對于化學(xué)知識的感知。

3.3在初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中融入趣味性因素

初中化學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)過程當(dāng)中要添加一定程度的有趣、活潑、生動的要素，這樣不僅會充實(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，還能有效激發(fā)學(xué)生主動完成化學(xué)作業(yè)的興趣 進(jìn)而加深學(xué)生對于化學(xué)課堂知識的深入理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅為學(xué)生繁忙的學(xué)習(xí)生活帶來了活力，而且提升了題目本身的吸引力，對學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)提升起到了積極推動作用。

4結(jié)語

雙減政策下的初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要在全面考察學(xué)生對課堂知識掌握情況的基礎(chǔ)上，更加側(cè)重于對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，深化“以人為本”的教育理念，全面提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

化學(xué)教師要根據(jù)雙減政策的要求，結(jié) 合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，調(diào) 整作業(yè)設(shè)計(jì)思路，創(chuàng) 新作業(yè)設(shè)計(jì)形式，通過在化學(xué)作業(yè)中滲透分層設(shè)計(jì)理念、注重糾錯(cuò)整合、增 添實(shí)踐類題目、融 入趣味性因素等方式，提升化學(xué)作業(yè)對于學(xué)生個(gè)性差異的關(guān)注和尊重，實(shí)現(xiàn)化學(xué)作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)，切實(shí)保證化學(xué)作業(yè)有效輔助課堂教學(xué)，雙向發(fā)力共促學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

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