初中歷史教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析

劉俊嬌

摘 要：隨著我國教育事業(yè)改革步伐的深入，學(xué)生的綜合素質(zhì)教育工作受到了更多的關(guān)注，歷史作為初中教育的重要學(xué)科之一，相較于其他科目，歷史核心素養(yǎng)的培育體現(xiàn)出突出的獨(dú)立性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要奠定一定的歷史文化基礎(chǔ)，進(jìn)而有效達(dá)到培育核心素養(yǎng)的教育目的。

關(guān)鍵詞：初中;歷史教學(xué);核心素養(yǎng)

在我國新課程改革的背景下，對(duì)各學(xué)科提出來較高的要求，要求各學(xué)科教育教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，探究培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的基本規(guī)律和方法，使教學(xué)在整體特色上更加生動(dòng)新穎，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行歷史思考，并且提升歷史的認(rèn)知水平。

一、初中歷史教學(xué)中加強(qiáng)歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往會(huì)在很大程度上受到應(yīng)試教育模式的影響，將知識(shí)的傳授作為教學(xué)的主要任務(wù)，主要通過灌輸式教育方法完成知識(shí)的傳授和講解，這雖然可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到督促作用，但就其長期發(fā)展趨勢來看，很大程度上限制了學(xué)生自我發(fā)展能力的提升。特別是對(duì)于歷史學(xué)科來說，學(xué)生對(duì)其內(nèi)容的理解以及知識(shí)的領(lǐng)悟絕大部分來自對(duì)真實(shí)歷史事件的分析，因此簡單的知識(shí)傳遞并不能使學(xué)生完全理解其內(nèi)涵。在這樣的情況下，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考來加強(qiáng)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)還應(yīng)進(jìn)一步促進(jìn)其思維意識(shí)的提升，通過分析真實(shí)的歷史事件來養(yǎng)成科學(xué)的歷史價(jià)值觀，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。由此也可以看出，培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)過程中的主要任務(wù)，要想有效達(dá)成這一目的，教師應(yīng)科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，并為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、初中歷史教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）巧用時(shí)間坐標(biāo)，理清時(shí)間脈絡(luò)

歷史一直處于一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程中，同學(xué)們只有建立良好的時(shí)空觀念，才能對(duì)歷史知識(shí)充分感知。時(shí)間坐標(biāo)可以直觀表現(xiàn)某段時(shí)間發(fā)生了什么事件，通過對(duì)時(shí)間坐標(biāo)的靈活運(yùn)用，我們能夠有效串聯(lián)歷史知識(shí)，融合時(shí)間與空間，正確樹立時(shí)空觀念，進(jìn)而掌握歷史探究與學(xué)習(xí)的基本方法。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的重視

大多數(shù)初中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的重視程度較差，他們通常會(huì)將更多的時(shí)間和精力放在語文、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科的學(xué)習(xí)上，因此在初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視歷史這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的心態(tài)，具體應(yīng)做好以下幾個(gè)方面。其一，學(xué)校應(yīng)重視歷史學(xué)科的教學(xué)，創(chuàng)造良好的歷史教學(xué)氛圍，例如可在校園內(nèi)、班級(jí)內(nèi)墻壁上張貼一些歷史小故事、歷史人物的名言警句，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地看到校園內(nèi)的歷史元素，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣。其二，應(yīng)改變對(duì)初中歷史學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)，不能僅以分?jǐn)?shù)來評(píng)定學(xué)生的成績，還應(yīng)從其他多個(gè)學(xué)科素養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，通過歷史教學(xué)，全面提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。其三，教師應(yīng)改變學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，改變以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式，提高歷史知識(shí)學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)記憶牢固程度，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生正確看待歷史事件

歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)很多時(shí)候都需要依靠歷史事件，因此歷史事件也是歷史學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容。在此過程中，教師可以借助不同的歷史事件豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相較于其他階段的學(xué)習(xí)，初中歷史時(shí)間跨度大，因此教師需要進(jìn)行更為細(xì)致的講解。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整體的事件脈絡(luò)進(jìn)行分析，并保證學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)良好的表達(dá)和分析能力，只有這樣才可以更好地提升學(xué)生的感性與理性認(rèn)知水平，為后續(xù)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（四）重視初中歷史課堂教學(xué)模式的豐富和創(chuàng)新

初中歷史教師重視并加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的豐富和創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)效率的提升以及歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的以教師講解為主的初中歷史課堂教學(xué)模式，雖然可以讓學(xué)生更加牢固地記憶教材內(nèi)容，卻不利于學(xué)生歷史學(xué)科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，再加上較為枯燥的教材內(nèi)容以及單調(diào)的教學(xué)方式，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩和乏味等負(fù)面心理，反而會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率產(chǎn)生影響，如果初中歷史教師加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的豐富和創(chuàng)新，既可以增加課堂教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性和感染力，從而為學(xué)生營造更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和思維活躍性，還可以借助更加立體、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和記憶效果，并促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（五）提升歷史興趣，培養(yǎng)家國情懷

歷史是一門豐富且具有趣味性的學(xué)科，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)采用科學(xué)的教學(xué)方法來提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂重點(diǎn)往往集中于歷史知識(shí)、特定時(shí)期以及人物事件上，這樣的內(nèi)容往往難以激發(fā)學(xué)生的熱情，長此以往學(xué)生還容易產(chǎn)生枯燥厭學(xué)的心理。因此，教師應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)實(shí)際與學(xué)生的求知欲，通過一些有趣的歷史事件來加強(qiáng)對(duì)歷史的理解，并使學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。除此以外，歷史事件中不僅存在著極大的趣味性，還蘊(yùn)含著濃厚的家國情懷。教師在教學(xué)的時(shí)候可以通過事件的起伏過程來幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)發(fā)生的情況，同時(shí)理解歷史人物的行為與情感，并與其產(chǎn)生精神上的共鳴。

（六）加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的指點(diǎn)及培養(yǎng)

初中歷史教師加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生歷史素養(yǎng)培養(yǎng)成效的有效途徑之一，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，很容易使學(xué)生形成過于依賴教師講解的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維僵化等問題，而提高學(xué)生的歷史探究興趣和探究能力，不僅可以不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，還可以讓學(xué)生更好地理解和感悟史料，在提升學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總結(jié)：

綜上所述，初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，不僅是新課標(biāo)對(duì)初中歷史教學(xué)提出的任務(wù)和目標(biāo)，也是新時(shí)期初中學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)需要。因此在開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待歷史事件，并不斷提升其學(xué)習(xí)歷史的興趣，進(jìn)而通過這樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

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