提升小學語文課堂教學效率的研究

李薇 熊瑤

摘 要：對于教師教學來講，其目的就是傳授給學生學科知識，替提升學生綜合技能，并在此過程中取得一定教學成效，因此提升教師課堂教學質量十分重要。否則在完善的教學步驟、在豐富的教學內容、在多元化的教學方式都只是“紙上談兵”，那么如何提升課堂教學效率成為教師急需解決的問題。教師可以通過對學生進行引導、提升學生的學習興趣等提升課堂教學效率。另外學生是課堂中的主角，教師在設計教學方案、講解教學內容、創新教學方式等都應該圍繞學生，以學生為中心開展教學工作，實現課堂教學質量的提升。

關鍵詞：提升;小學語文;課堂;教學效率

一、引言

傳統的語文教學方式是教師在講臺上按照自己的備課思路進行講解，學生只是知識的“儲存器”，課堂中的大部分時間都是教師的講解時間，學生一味的聽講，氛圍十分沉悶，致使學生不喜歡學習語文知識，課堂教學效率也無法等到有效的提升。因此想要從根本上提升小學語文教學效率，首先應該將課堂氛圍活躍起來，讓學生感受到學習語文知識的快樂，激發學生學習語文知識的欲望，并采用現代化教學技術;降低語文知識困難度，引入學生熟悉的教學案例，幫助學生更好的理解語文知識;采用分組合作自學的學習方式，提高學生的綜合能力。

二、采用多媒體教學技術，降低知識理解難度

近幾年，隨著信息化技術的發展，信息技術產物多媒體教學技術被應用到教育教學行業中，將原本死氣沉沉的課堂活躍起來，不僅調動了學生學習動力，還加快了教學進度，提升了教學效果。因為教師利用多媒體教學技術的視頻、音頻、圖片功能為學生播放相關的知識內容，甚至為學生播放趣味性的教學視頻，讓學生在快樂的氛圍中掌握知識。基于此種情況，小學語文教師應該利用多媒體技術將教學知識展現出來，充分發揮技術的敬愛嘔血優勢，提高學生的知識探究水平。與之前的“粉筆+黑板+教案”的教學方式相比，多媒體技術的教學方式教學內哦仍更加豐富、多彩，不僅僅能夠轉變學生對于語文知識的學習態度，還對學生的語文思考能力進行提升和培養[1]。

在講解六年級下冊人教版第一單元《文言文兩則》時，教師可以利用多媒體教學技術播放文言文內容，如標準讀音、重點語句等等，讓學生掌握每個字的讀音、標準的朗讀課文，另外可以利用多媒體的視頻、圖片功能，將文言文轉換成普通文字，有助于學生理解，學生通過對文中中心意思和字意進行了解，降低學生的學習困難程度，幫助學生更好的背誦課文、掌握課文。

三、采用生活化教學案例，促進學生更好理解

語文學科知識點是生活中常見的知識內容，其大部分知識點源于生活，因此小學語文教師在教學中應該將知識點與日常生活相結合，探索知識根源、分析知識內涵，提高知識解析程度，實現課本知識與實際生活的進一步融合，使學生利用生活經驗學習語文知識內容，利用語文知識解決日常生活問題。小學語文教師在平時的教學中采用生活化的教學案例，促進學生更好的理解語文知識，展現語文知識在生活中的實用性，讓學生感受到語文知識的重要性，進而激發學生學習語文知識的動力[2]。

在學習《賣火柴的小女孩》時，教師讓學生思考在寒冷的冬天，著裝淡薄，面前微微火光就是希望，火光熄滅希望破滅，小女孩死亡。然后學生通過自身思考，降低學生的理解難度，促進學生更好的理解，完成語文知識的學習。

四、采用分組合作學習法，提高學生綜合水平

對于教學方式來講，其種類較多，并各具特征，因此小學語文教師在篩選教學方式時，應該對方式進行分析和了解，實現教學知識與教學方式的深入融合。另外，由于目前大部分孩子屬于獨生子女，他們缺乏對合作的認識，在家庭中很少體驗合作，感受合作，但是社會需要具有合作意識的人才，因此合作學習法深受教學工作者的喜愛，因此其不僅能夠提升學生的自主探究能力、分析能力，還讓學生意識到合作的重要性。小學語文教師在敬愛嘔血中使用分組合作教學的方式，幫助學生認識自身的優缺點，實現優勢互促劣勢改進，促進學生整體能力的提升。

在學習《我最好的老師》時，教師將學生氛圍幾個小組，針對最好的老師進行分析，同時組內總結出老師的好以及對老師的評價等等，提高學生的理解能力、探究能力以及語言表達能力，完成教學任務，并給教師未來的教學指明方向。

五、結束語

新課程改革標準對語文教學要求越來越嚴格，因此，小學語文教師開展課堂教學工作時，不斷的進行改善，實現教學方式的創新，為課堂教學效率的提升提供基礎，帶領學生探索出語文知識的樂趣。小學語文課堂教學中，教師應該采用現代化多媒體教學技術，解析知識，降低知識難度，幫助學生更好的理解;引用學生實際生活相符的教學案例，實現知識與現實的交流;運用分組合作的學習模式，對學生分析水平、探究水平等等各項水平進行提升，為學生學好語文知識奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]鞏學茂. 小學語文教師課堂教學的有效性研究--評《小學語文教學設計與實施》[J]. 語文建設， 2021（24）：1.

[2]薛彩霞. 用好課堂提問 發展學生思維——基于思維提升的小學語文課堂提問策略研究[J]. 語文建設， 2021（18）：4.B71D6D0A-D97F-49D6-A469-FA87C96B8C5D