知史愛國，知史愛黨

陳盛芬

【摘要】將黨史教育融入小學(xué)道德與法治課堂，對于培育小學(xué)生的政治認同、科學(xué)精神、法治意識等學(xué)科素養(yǎng)有著重要的意義。而且，道德與法治課程不僅是立德樹人的關(guān)鍵課程，還是廣大中小學(xué)生接愛黨史教育的主陣地。如何在道德與法治課程中落實黨史教育，發(fā)揮黨史育人作用，是道德與法治教師需要深入思考的課題。

【關(guān)鍵詞】黨史;道德與法治;愛國愛黨

“欲知大道，必先為史”，歷史就是一部鮮活的教材，而黨史更是治國理政的寶貴經(jīng)驗，猶如一盞明燈，引領(lǐng)著國家發(fā)展的方向;中國人民如歌如泣、抵御外敵入侵的百年抗戰(zhàn)史以及建黨一百年來，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民全面取得抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭勝利，建設(shè)一窮二白的社會主義新中國，領(lǐng)導(dǎo)全國人民實現(xiàn)脫貧致富，實現(xiàn)小康生活等，正是“沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國”的真實寫照，因此在小學(xué)道德與法治課程中落實黨史教育，是恰逢世界百年未有之大變局的時代的要求，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要方式。

一、立足課程標準，深入解讀教材

《小學(xué)品德與社會課程標準》（2011年版）指出：品德與社會課程是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生良好品德形成為核心、促進學(xué)生社會性發(fā)展的綜合課程。統(tǒng)編小學(xué)道德與法治教材內(nèi)容豐富，愛國愛黨教育從家庭、學(xué)校到家鄉(xiāng)和祖國逐步展開和深化，形成由小愛到大愛的序列。這一主題主要包括紅色歷史和走向復(fù)興兩個方面，作為道德與法治教師，應(yīng)該深入解讀教材，探究這兩個方面在不同學(xué)段的分布，探究不同學(xué)段在教學(xué)內(nèi)容上的聯(lián)系，從而采用適當?shù)慕虒W(xué)方面和教學(xué)策略，增強黨史教育的目的。

通過對教材的深入解讀可以發(fā)現(xiàn)，低中年段的愛黨愛國教育主要是在生活中滲透，如一年級“我們的校園、校園里的號令”這兩課，讓剛進入校園的孩子認識校園、熱愛校園，遵守校園中的行為規(guī)范;二年級“歡歡喜喜慶國慶、家鄉(xiāng)新變化”這兩課則是讓學(xué)生知道新中國的生日，知道開國大典，認識國旗，國歌，國徽等，引導(dǎo)學(xué)生通過長輩了解家鄉(xiāng)的過去，認識家鄉(xiāng)的變化，讓學(xué)生知道新中國成立后，家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化，而且這些變化正是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下才有的，是黨在帶領(lǐng)全國人民走上了一條康莊大道;三年級“四通八達的交通、萬里一線牽”則是引導(dǎo)學(xué)生認識和了解我們的國家在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，交通網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達，人們的出行更為方便;五年級“弘揚優(yōu)秀家風(fēng)”則是讓學(xué)生了解共產(chǎn)黨人舍小家為大家的愛國情懷等。

相對于低中年段的教材而言，高年段側(cè)重在歷史和法治專題中進行愛黨愛國教育，如五年級上冊第三單元的“百年追夢，復(fù)興中華”進行比較集中的愛黨情懷教育，讓學(xué)生知道了解中華民族的百年斗爭史，以及中國共產(chǎn)黨是如何帶領(lǐng)中國人民站起來的，而五年級下冊的法治教育專題中融入愛黨情懷的教育，學(xué)生通過了解國家性質(zhì)，人民代表大會制度等，知道中國共產(chǎn)黨代表的是全國人民的根本利益的，讓學(xué)生樹立相信黨、聽黨話、跟黨走的信心。

二、合理選擇內(nèi)容，強化黨史教育

在道德與法治課程中落實黨史教育，要圍繞課程標準和教學(xué)目標進行展開，并且要在已有內(nèi)容上進行挖掘，深入了解中國共產(chǎn)黨立黨為公、執(zhí)政為民的初心，從而將黨的奮斗精神和優(yōu)良傳統(tǒng)傳承和發(fā)揚光大。

如在教學(xué)二年級“歡歡喜喜慶國慶”時，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認識和了解國旗、國徽的標志，知道國旗、國徽的意義和來歷，讓學(xué)生通過演唱國歌等，感受新中國是來之不易的;又如在教學(xué)五年級“弘揚優(yōu)秀家風(fēng)”家風(fēng)時，學(xué)生搜集分享革命戰(zhàn)爭年代，共產(chǎn)黨員的家書，讓學(xué)生在故事中領(lǐng)悟、在情境中感受共產(chǎn)黨員舍小家、為大家的家國情懷。并且教師在課堂上結(jié)合當今抗疫的形勢、無數(shù)的共產(chǎn)黨員、醫(yī)護人員奔赴在疫情的第一線，把人民的生命健康放在最重要的地位，讓學(xué)生深刻認同黨的性質(zhì)宗旨，認識到共產(chǎn)黨堅持一切為了人民、一切依靠人民，始終把人民放在心中的最高位置。

三、挖掘史料內(nèi)涵，利用歷史資源

道德與法治教師，首先應(yīng)該在準確把握課程標準的基礎(chǔ)上，深入地解讀教材，掌握歷史知識，厘清歷史脈絡(luò)，然后再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，將相應(yīng)的黨史教育融合進來，從而給予學(xué)生更加具體的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生體驗和感悟為什么“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。”例如在教學(xué)五年級下冊第三單元第10課“奪取抗日戰(zhàn)爭人和民解放戰(zhàn)爭的勝利”這一課時，筆者先給學(xué)生布置了復(fù)習(xí)第

學(xué)生通過復(fù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)，從1840年的鴉片戰(zhàn)爭開始到1945年，這一百年的時間里面，中國人民歷次反帝斗爭均以失敗告終，并且每次戰(zhàn)爭后都簽訂了割地賠款等諸多喪權(quán)辱國的不平等條約。在課堂上，老師再通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1945年抗日戰(zhàn)爭取得了勝利，這是100年來中國人民在抵抗外敵侵略方面首次取得勝利，進而提問“是誰領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得抗戰(zhàn)勝利”？學(xué)生自然而然地回答，是中國共產(chǎn)黨！讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認識到只有中共產(chǎn)黨才能救中國！結(jié)合清政府簽訂的不平等條約，回顧香港、澳門回歸的社國懷抱的歷史性時刻，更是讓學(xué)生從內(nèi)心深處認識到只有中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)才能維護祖國領(lǐng)土和主權(quán)完整，讓學(xué)生對完全實現(xiàn)祖國統(tǒng)一具有強烈的信心。

在道德與法治課堂中，黨史教育更應(yīng)該與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生認識到中國共產(chǎn)黨始終代表的是中國廣大人民群眾的根本利益，是立黨為公，執(zhí)政為民的政黨。比如在執(zhí)教“奪取抗日戰(zhàn)爭人和民解放戰(zhàn)爭的勝利”時，教師可以結(jié)合2020年爆發(fā)的新冠疫情，將中國控制疫情的成效與外國抗疫的結(jié)果進行對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國共產(chǎn)黨具有集中力量辦大事的能力，正是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國人民才能眾志成城，戰(zhàn)勝疫情。中國共產(chǎn)黨始終著眼于實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民根本利益，著力保障和改善民生，具有無可比擬的先進性。結(jié)合我國脫貧攻堅戰(zhàn)取得的全面勝利，讓學(xué)生感受到中國共產(chǎn)黨有能力、有魄力帶領(lǐng)中國人民從站起來，富起來到強起來，在面臨世界未有之百年大變的情況下，中國共產(chǎn)黨更是引領(lǐng)中國人民實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興中流砥柱。

史是什么？史是一面鏡子，以史為鑒，可以知興替。無論走多遠，都不能忘記來時的路。道德與法治課程，作為立德樹人的關(guān)鍵課程，教師應(yīng)該將黨史教育融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中傳承和賡續(xù)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命精神，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗！

參考文獻：

[1]張獻林.農(nóng)村小學(xué)品德與社會教學(xué)之我見[J].新課程·小學(xué)，2016（03），33

[2]王夢穎.“走向勝利”教學(xué)分析——小學(xué)道德與法治黨史教育實踐例談[J].中小學(xué)德育，2021（6）.

[3]黃衛(wèi)文.黨史融入小學(xué)道德與法治課的意義、問題與對策[J].教育科學(xué)論壇，2022（1）.

[4]曹海永.讓“聯(lián)結(jié)”發(fā)生：小學(xué)生黨史教育的追求[J].教育視覺，2021（10）.