高中語文教學中古詩詞與寫作結合的策略研究

任國松

【摘要】在高中語文的教學過程中，提升學生的古詩詞學習能力是尤其重要的，這不僅可以使學生的文化內涵不斷豐富，同時能加深文化積累，有利于學生寫作能力的提升。這篇文章主要從發揮想象、引用詩詞、借鑒方法、開展評析等方面探討高中語文教學中古詩詞與寫作結合的策略。

【關鍵詞】古詩詞;寫作（創作）;策略研究;高中語文

引言

古詩詞毫無疑問蘊含著豐富博深的中華優秀傳統文化，于其中具有豐厚的情感。在高中語文的教學過程中，注重培養學生的古詩詞學習能力可以使學生的文化積淀不斷提升，同時有利于其寫作能力的提高。在具體的教學實踐過程中，可以讓學生將詩詞運用到寫作中，并且運用古詩詞之中的表現手法對古詩詞進行賞析等，從而為高中語文的古詩詞與寫作結合教學提供理論、方法與技巧。

一、發揮想象，化詩為文

想象在寫作過程中尤為重要，一些古詩詞之所以流傳千古，正是因為其中包含著豐富的想象力，這種想象力充分地展現出了古詩詞蘊意深遠的特點，比如《夢游天姥吟留別》這首詩就充滿了豐富的想象，詩人運用汪洋恣肆的筆法，將自己的內心幻想刻畫得淋漓盡致，整體都是寫詩人的夢境，在夢境中出現了各種令人驚奇的景觀，比如：如水一般的月光，不斷啼鳴的猿猴等。教師可以由此為學生安排寫作任務，讓學生從詩人的想象入手，運用自己的文字表現這個過程中的詩化場景，從而表達出當時的那種意境。在這個寫作過程之中，學生能夠結合古詩詞的重要內容，在此基礎上充分發揮自己的想象，讓自己寫出來的文章獨具感染力。但同時在這個過程中，教師應該注意多多對學生進行引導，不能讓學生陷入到胡思亂想的誤區之中，必須記住整個想象應該是有基礎的，同時想象應該比較合理、生動，不能超出預定的范圍，使文章的感染力更加的充足，從而運用到寫作之中，提升寫作的精美程度。

二、引詩入文，增添文采

在高中語文的寫作教學過程之中，文采也是一個非常重要的因素，決定了學生文章的審美價值的高低，從現在的一些作文來看，很多學生的作文語言都過于蒼白無力，同時文字過于淺顯，如果在寫作中引用適當的詩詞就可以解決這個問題，比如在高中語文的教學過程中，教師可以嘗試著讓學生將學習到的古詩詞運用到自己的文章中，在寫作不同類型的文章時可以選擇不一樣的情境，比如傷春、詠月、送別、懷古等，這些情境在具體的寫作過程之中都是非常重要的，同時也是非常適用于運用到各個寫作的具體方向中，在這個過程中，可以讓整篇文章更加具有文采，文章也會更加具有吸引力，比如在寫景作文時，學生就可以引用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”等，這樣的語言是具有感染力的，也能夠使文章更加豐富起來，閱讀的趣味也在這個過程中不斷地顯現，因此教師可以注重讓學生思考所學所積累的詩詞與自己行文時如何更好的銜接與引用。

三、學習方法，支撐寫作

古詩詞之中蘊含著較為獨特的表達技巧，不僅是在修辭方面，在語言以及手法方面都一樣，因此在具體的詩詞教學里，教師可以讓學生對于古詩詞之中運用的手法進行細致地探討，并將學到的方法運用到寫作中，使學生的寫作效果明顯提升，比如可以借助教師自主創作的詩詞教會學生詩詞寫作的一般方法、步驟和要點。比如我自己創作的《蝶戀花·陌上花開》一詞：

陌上疏枝晨雪蔓。衰草枯黃，向晚隨風卷，今夜曲中人不散，消磨把酒千千盞。 待到晴川花滿眼。蝶舞翩遷，蜜繞紅櫻轉，籬外遠歸人影倩，盈盈笑魘情無限。

讓學生掌握這種馮延巳體例的平仄、押韻等寫作（創作）方法，這種因為平仄所形成的聲律系統，毫無疑問使整個詩歌具有了更好的音樂規范，這樣整個詩詞就會更加具有高度，同時使詩人的創作心理能夠得到滿足，從而促使詩人創作出一些令人贊嘆的佳作，在詩詞的韻律之中體會到那種獨特的美感。又如教會學生賞析詩歌，以我自己創作的這首七絕《江雪即事》為例：

皓腕凝妝上畫樓，鵝兒吹雪萬般柔。平江一片人蹤靜，舴艋舟歸望斷休。

讓學生認識到詩與詞的不同，詩歌更加簡單凝練，適宜引用于作文之中作短句，而詞更適合作為長句存在于詩歌之中，并且也能讓學生寫作作文兼具凝練與優美特色。并且教師應該引導學生對整體的寫作方法進行整合以及梳理，了解詩詞中各種手法的運用特點，不斷地進行融匯以及消化，最后達到熟練創作的目的。

四、鑒賞評析，自主表達

古詩詞具有獨特的美感，每一幅畫面都具有獨特的韻味，并且顯現出獨特的美學效果，如果認真欣賞其中的美學價值，便可以被其中的情感所打動，所以在高中語文教學的過程中，教師可以讓學生對古詩詞進行鑒賞和體味，讓學生自主地表達自己的觀點，比如在學習曹操的《短歌行》時，教師可以讓學生欣賞這首詩之中所帶有的藝術表現力，把握這首詩中濃濃的抒情性，整個詩歌帶有一種慷慨悲涼的感覺，也體現了曹操的那種希望能夠招攬到更多的優秀人才的渴望之心。并且詩人擅長于利用以前的樂府的舊題直接表現現在的新內容，具有很高的成就，然后教師就可以引導讓學生對于詩詞表達出自己的審美觀點，因為在對于古詩詞鑒賞的過程中，其實也是學生在其中感受美的整個過程，同時也能夠于其中體驗到這首詩歌的獨特魅力，在把握了這種美之后，學生才能自主地將其運用到自己的寫作中，并且學會主動地抒發自己的情感，寫出比較優秀更有層次的文章。

結語

總而言之，在高中語文的教學過程中，讓學生認真地鑒賞并且學習古詩詞是非常重要的，這能夠使學生的寫作能力快速地提升，因此在具體的教學實踐過程中，教師應該讓學生不斷地學習古詩詞，增強自己對于古詩詞的理解能力以及鑒賞能力，只有在這個基礎之上才可以更加充分地運用古詩詞，使自己的文化儲備能夠不斷地提升，從而提升寫作能力，以及在寫作過程之中運用已經學習到的知識的能力，從而更深層次地進行自由的創作，使行文水平得到快速的提升。

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