以核心素養為導向的高中物理教學措施探討

譚仁河

【摘要】核心素養理念的提出，對高中教學改革工作提出新的要求。為此，本文基于核心素養培養視角，提出高中物理教學措施，旨在推動高中物理教改工作順利進行，為學生物理素養培養及教育事業高質量發展奠定良好的基礎。

【關鍵詞】核心素養;導向;高中物理;教學措施

當前，以核心素養為導向的教改工作正大步邁進，物理課堂教學隨之在原有知識目標基礎上，強調學生物理核心素養培養目標的達成。為此，在教改環境中，為體現物理教改工作的價值，有效培養學生的物理學科素養，物理教師應加強核心素養內涵的解讀，并基于核心素養培養要求，結合物理教學實際來創新教學措施，以順利達成教改工作目標。

一、物理學科核心素養情況簡介

在高中物理教學實踐中，要有側重地培養學生核心素養，應準確、具體地了解物理學科核心素養的具體構成，總結包括以下幾點：一是物理思想觀念;二是科學的思維能力;三是探究思維能力;四是科學態度。而傳統教學模式下，物理教師往往采取集中說教式傳授物理知識，在此過程中，以學生物理知識掌握程度和理解水平作為學生能力優劣的評判標準，顯然沒有達成學生核心素養培養目標。為此，物理教師在實際的課堂教學活動中，應積極主動以核心素養為導向，創新教學方法，提高物理課堂教學成效，為順利培養學生核心素養奠定良好的基礎。

二、以核心素養為導向的高中物理教學措施分析

（一）知識傳授向能力培養轉變

長期以來，物理教師在課堂教學中以學生掌握教材知識為最終目標，在此過程中，忽視學生物理綜合能力與素養的培養。為此，基于核心素養的物理教學，高中物理教師應在傳授知識的基礎上，重視學生能力培養，結合具體的教學內容，有效培養學生物理思維能力、探究實踐能力等，為培養學生的核心素養奠定良好的基礎。以“牛頓第三定律”教學為例，為在教學實踐中傳授學生知識的同時，有效培養學生核心素養，應注重教學方法的創新，具體是有機結合學生的現實生活與課堂教學，具體是組織學生進行分組拔河，以此引導學生理解兩個物體之間的力的作用是相互的。在此基礎上，物理教師引導學生解釋相互作用力，如設計彈簧對拉實驗方案，隨后要求學生分小組進行討論。在實驗開始之前，絕大部分學生會產生諸多疑問，如作用力方向相反嗎？相互作用力大小一致嗎？隨后通過實驗操作，就可以獲得結論：無論彈簧秤處于水平位置，還是處于傾斜位置，相互作用力大小是一致的。通過此方式，可以加深學生對知識點的理解和記憶，還有利于學生探究意識的強化和問題解決能力的培養，進而有利于學生核心素養的培養。

（二）創設適宜教學情境

對于高中學生而言，獲取物理知識可以通過有效體驗和問題反思等方式。而有效體驗及問題反思往往是要特定教學情境的支持。為此，物理教師在教學期間，應正確認識創設適宜教學情境的重要性，充分利用物理問題情境來展示學習任務及物理知識，以使得學生加深物理學習過程體驗的基礎上，對物理問題進行有效的獨立思考和反思，由此加深學生物理知識記憶的同時，可以有效培養學生的探究思維能力。同時，在課堂問題情境創設時，物理教師應注重自身作用的發揮，積極引導學生對物理問題進行探究，并引導學生自主發現問題、分析問題和解決問題。通過這種方式，可以激發學生探究欲望，并有利于學生核心素養的培養。此外，在問題情境創設時，應緊密聯系學生的現實生活，以便學生基于生活經驗來降低物理知識理解難度，有效提高物理教學成效，并助力培養學生的核心素養。以“串聯電路和并聯電路”教學為例，物理教師可以結合現實生活來創設適宜的教學情境，以此引導學生理解串并聯電路有哪些區別，如發亮的節日小彩燈，家里的用電器等，通過這種方式，引導學生發現問題和解決問題，不僅加深了學生對知識點的理解，還有效培養了學生物理核心素養。

（三）創新物理實驗教學方法

在高中物理教學中，實驗知識是核心構成部分，也是培養學生科學思維和創新意識的重要途徑。因此，在高中學生核心素養培養時，應適當地提高實驗教學課時比重，這樣才能讓學生在實踐操作中，深化理解物理知識，并對全方位鍛煉自身的綜合能力，以此促進學生核心素養的培養。以“超重和失重”教學為例，物理教師在教學實踐中若采取傳統理論集中講授方式進行教學，往往會使得學生難以理解抽象的概念，且教學過程也比較乏味，進而會影響物理教學成效。而物理教師采取實驗方式進行教學，如連接紙帶和重錘，隨后迅速上提紙帶或者重錘向下運動時，突然停止會發現紙帶斷裂，這樣一來，學生就可以深刻理解超重和失重等相關的抽象概念，從而有利于物理課堂教學成效的整體提高。總之，通過這種趣味且簡單的實驗，不僅可以讓學生對物理學習產生濃厚的興趣，還有利于學生科學探究意識和物理思維的形成，進而有利于學生核心素養的培養。

結語

綜上所述，以核心素養為導向的高中物理教學，要求物理教師積極創新教學方法，并在教學實踐中注重適宜情境的創設，同時重視學生能力培養，還要適當地提高物理實驗教學授課比重，才能有效提高物理教學成效，并有效培養學生物理核心素養。

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