誦讀法提升農村小學語文閱讀教學實效的實踐探究

魏艷蓮

摘 要：眾所周知，語文是我國教學課程中一門重要的學科，中國華夏五千年的文化底蘊都離不開語文。現如今，對于眾多教師來說，他們都很關心并極度想要解決怎么樣能夠最大程度的讓學生對語文閱讀感興趣，提升農村小學在語文閱讀方面的實效性的問題。本篇文章主要針對誦讀法提升農村小學語文閱讀學習的實效性展開實踐探究，提出了相應的方法策略，以供相關教學者參考。

關鍵詞：誦讀法;語文閱讀;農村小學。

引言

中國的眾多學校中都開展了關于晨讀的活動，且在小學語文教學課程標準中也明確表示出了朗讀與誦讀的目標與要求。在對一系列的教學方案研究及現實中農村小學生們的現狀分析之后，可以發現誦讀不僅可以讓小學生們對漢字文化本身的結構特點產生更深刻的印象，幫助小學生們高效、精準的正確認識漢字，老師們還可以利用誦讀法的教學方式結合所教學生的相應的學習特點實施整改使得語文教學質量得到高效的提升。

一、小學語文教學中培養學生誦讀的現狀

比對西方以激發學生興趣、積極有意識去學習研究的主動式教育，中國的教育計劃中一直以成績為重，采用的教育模式主要是應試教育，其主要事宜應付升學考試為目的的教育理念和教育方式，所以在很多課程學習當中采用的都是較為古板的方式，比如在語文學習誦讀當中，語文老師更注重的是如何讓學生刻板記住書本內容，而不是在以培養學生在誦讀方面的興趣為前提下讓孩子們記住學習內容，在課堂上，很多老師既沒有指導學生如何正確的誦讀，又由于傳統的誦讀演示方式比較占用課堂時間，因此在當今電子化設備比較發達的背景下，老師們演示如何誦讀的方式就由視頻或者錄音代替了，這些電子化的錄音，缺乏了人類在誦讀方面的真實情感，表達不出來文字的靈動，導致學生缺乏對誦讀的面對面直觀感受的機會并且無法從中體會到誦讀的美。只在老師要求的情況下，機械的模仿著虛擬世界中的錄音，這種方法不能使學生真正的讀懂什么。導致學生們對于內容的理解、感受、以及自身的創造性的誦讀幫助不大，見效和實效都甚微。

2、誦讀法對于提升小學生閱讀的有效性

據研究表明，大聲誦讀對于提升小學生閱讀有幾個很關鍵的作用。一、大聲誦讀可以讓腦神經更加的興奮，能夠刺激孩子們深入的理解文章和書籍，人在誦讀時口腔、肌肉、氣流等的運動可以激活大腦多個區域的活動，還可以使大腦運行過程調節達到良好的狀態，堅持誦讀，可以使學生們的大腦變得更加靈敏，在強化記憶力和集中注意力等學習必不可缺少的能力方面得到很大的提高。二、有利于形成記憶材料。經常性的閱讀，可以使大腦的表層記憶回路連接到大腦的深層記憶回路，從而產生一種優良記憶，還有可能做到“過目不忘”的狀態。三、小學階段的記憶力在整個人的一生中屬于最好的黃金階段，長期的誦讀會使小學生對閱讀的興趣大大提高，俗話說的好“興趣是成功路上最好的老師”，也是達成目的最高效的方法，讓孩子們在興趣的驅使下自愿進行誦讀，于提升小學生閱讀的效率性有著很大的作用。在了解一系列的誦讀優點，并對比眾多的小學語文閱讀教學模式，誦讀無疑對于提升小學生閱讀的效果更加顯著。

3、在小學語文閱讀教學中滲透誦讀法的策略

每個人都喜歡獎勵，小學生們更是如此，老師們可以通過激勵模式的方法來鼓舞小學生們自愿以及踴躍的誦讀課文，鼓勵式教育被很多老師運用在教學課程中。每個人在得到別人的肯定后都會非常開心，老師們可以每天都評選一個“誦讀最佳小能手”，并給予一個小小的獎勵，不斷的激起學生們對待誦讀的欲望，讓學生們在這種情況下不斷進行“攀比”。在每天學生們誦讀后，都把他們的態度、水平效果點評出來，且結合每個人不同的誦讀方式進行分析，及時改正每個孩子的誦讀缺點。對于表現差的也要給出適度的懲罰，比如擦黑板、抹講臺等適度的懲罰。最后，在每隔一個特定的時間段后，比如一個星期、一個月后都對小學生們的誦讀情況進行總結，看其是否進步，并做出相應的計劃和策略。過程很重要，結果更重要，每個學期都對學生們進行一次測驗，按照測驗的成績來評估學生們的學習態度，且給表現出色的學生一定的獎勵。使學生們更加愿意迎合老師的教學方式。

結束語

誦讀在小學語文教學中的重要性是不可言說的，語文老師可以在課堂上增添更多有關誦讀的設計，引起學生們的好奇心。且注重培養學生對待誦讀的興趣，不可以讓學生們在誦讀文章方面只抱有一時的興趣，要將誦讀融入學生們的學習生活當中，成為他們每天不可缺少的部分。在學生們變好的同時，老師們也應該不斷的審視自己，總結出自己的不足，加以改善，本研究立足于語文教學，完善了以前誦讀擺脫課堂教學的缺陷，對小學語文教學，特別是農村小學語文教學提供了更行之有效的方法指導

參考文獻

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