在小學綜合實踐活動開展勞動教育的思考

張丹

【摘要】近幾年，由于受多種教育理念的影響，無論是家庭、學校還是社會，都將注意力集中在成績和學科教學上，而忽視了學生的心理健康和身體素質的培養(yǎng)，學生個人主義思想過重、意志力薄弱等問題時有發(fā)生。為此應加強對小學綜合實踐活動的關注，以全面提升學生的綜合素質，從而培養(yǎng)其正確的思想意識。本文提出在綜合實踐活動開展勞動教育，幫助學生挖掘勞動興趣、建立勞動情感以及掌握勞動技能，提高學生的整體素養(yǎng)。

【關鍵詞】綜合實踐;勞動教育;教育對策

在競爭日益加劇的社會環(huán)境中，學生學業(yè)壓力不但增大，老師和父母越來越注重對孩子的專業(yè)技能的學習，而忽視了他們的勞動技能，導致了學生的自我管理水平低下，這不僅會對他們的身體和心理的發(fā)展造成不良的后果，還會影響學生的正常學習。因此在雙減背景下，小學教育應重視實施勞動教育，利用小學綜合實踐課程提升勞動教育的效果，培養(yǎng)學生的正確的勞動觀念。

一、在小學綜合實踐活動中開展勞動教育的重要性

勞動教學應以面向所有的學生為對象，充實學生的生活和工作經(jīng)驗。學習勞動技能和創(chuàng)造勞動價值是每個人的責任、義務和權利。因而將勞動教學和綜合實踐活動結合，可以加強勞動教育的效果。

勞動是人類賴以生存、實現(xiàn)社會價值的基本保證，通過參與各類勞動，可以獲得更多的生命經(jīng)歷和社會經(jīng)驗，從而在生活中培養(yǎng)自己的獨立思維。另一方面，通過對勞動技能的掌握，可以讓學生感受到自己的創(chuàng)造性，既發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，又可以增強他們的自信，這對加強學生的勞動價值觀教育具有十分重大的意義。

同時勞動教育又與學生的綜合素養(yǎng)密切相關。加強對勞動的認識、形成正確勞動的態(tài)度、掌握勞動技巧，都要依靠學生的親身經(jīng)歷和實際操作，而不是通過課本上的理論和實驗來實現(xiàn)的。引導學生把語文、數(shù)學、科學等基礎的知識綜合起來，在勞動中達到充實、開闊眼界的目的。既可以提高學生的勞動能力，又可以幫助學生形成勞動情感。

二、在小學綜合實踐活動中開展勞動教育的對策

（一）幫助學生建立勞動情感

在傳統(tǒng)的課堂上，多數(shù)老師過分重視“分數(shù)”的作用，致使學生的思考和認知活動受限。所以筆者認為要想扭轉目前的教育狀況，開展勞動教育是有效途徑。小學生雖然有了一定動手能力，但還沒有形成自己的勞動技能和方法，所以在這個過程中，盡量設計一些課外的勞動項目。

例如，在綜合實踐課程設計上，老師可以結合學生的實際情況，以“跟我學習種植”為主題，組織一堂綜合性的實踐勞動課程。旨在引導學生能將課堂上所學的知識應用于實際生活中，以鞏固課堂所學。同時，通過對小學生的勞動教育，使他們從小就有熱愛勞動、熱愛花草，形成與自然和諧共處的精神品質。在課外活動中，部分同學負責挖掘工作，部分同學負責松土工作，部分同學負責澆灌工作。雖然由很多學生累的滿頭大汗，但是卻一臉的興奮，并且在勞動過程不但讓同學們了解到許多與植物有關的知識，更讓他們養(yǎng)成了熱愛勞動的好習慣，讓他們明白栽種的艱辛，珍惜自己周圍的花草。總之，在綜合實踐課程開展勞動教育，選擇的主題與學生的發(fā)展、進步要求、質量的高低有著密切的關系，它直接關系到學生的主觀能動性和學生的學習成果。

（二）引導學生在勞動中發(fā)掘樂趣

傳統(tǒng)教學方式中，理論知識過多。小學生主要是以形象思維為主，長期在枯燥的理論說教中無法感受到學習的樂趣，因此我們在開展綜合實踐勞動教育中，需要進一步增強學生的實際體驗，引導學生自主探索、思考，從而有效激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和探究能力，讓學生逐步在勞動的實踐過程中獲得更加真實的感受。

如筆者以“家庭勞動中的小竅門”開展了一節(jié)勞動教育課程，教學流程：情境創(chuàng)設→學生互動探究→發(fā)現(xiàn)問題→實踐勞動→總結勞動經(jīng)驗。通過將科學研究的模式應用于勞動教育中，讓學生從日常生活勞動中發(fā)現(xiàn)樂趣。首先根據(jù)學生真實生活情景提出了一個問題：“同學們，你們的新衣服如果被別的同學不小心用油筆弄臟了，你們應該怎么辦？”許多學生對此發(fā)表了自己的看法，最后教師通過視頻的方式演示了其中的一種解決方法：“將酒精倒在涂到油筆的劃痕上，然后拿出兩瓶漂白水倒入清水，將衣服放到水中浸泡20分鐘，衣服上的筆痕就消失不見了。”從而導出本課的主題，然后指導學生開始生活活動方案，學生根據(jù)自己的興趣和愛好收集資料，并將資料制作成為卡片。最后經(jīng)過一星期的家庭勞動活動，收集到了生活中各種各樣的小竅門，有做飯的竅門、洗衣服的竅門、掃地的小竅門等，并且形成《家庭勞動中的小竅門手冊》，采用文字介紹、圖片展示等，生動地介紹各種小竅門的操作方法。

（三）促進學生掌握勞動技能

在綜合實踐中開展勞動教育，通過設置科學嚴謹?shù)慕虒W方法，使學生養(yǎng)成科學的、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，提高勞動教學質量。所以，在設計綜合性實習勞動課程時，必須要對學生的真實情況進行全面的了解，并把真實的勞動技能融入到課堂之中，使其與現(xiàn)實勞動生產的聯(lián)系更加緊密，讓學生切實掌握勞動技能。

比如在中秋節(jié)來臨時，筆者開展了“水晶月餅制作”的勞動教育課程，讓學生，掌握水晶月餅壓模技術。首先利用多媒體播放水晶月餅制作教學視頻，掌握技術要領。然后講解水晶月餅的制作過程，提出月餅壓模技術的要求：外型圖案清晰、餡心位于成品中間、模具與成品體積一致。其次現(xiàn)場演示壓模動作，讓學生體會自己動作操作的過程。引導學生進行討論，歸納和總結壓模技術的難點，接著引導學生根據(jù)月餅制作要求進行嘗試，體會壓模技術。學生在組內互相交流討論，探究壓模成型技術難點。最后對各個小組的作品進行評價，激發(fā)學生對民俗文化的興趣，實現(xiàn)勞動教育的使命。

結語

總之，在綜合實踐活動中開展勞動教育，可以增強學生對勞動和社會實踐活動的認識，從而使學生更好地融入社會。通過對學生進行道德教育以及專業(yè)知識和勞動能力的訓練，可以充分體現(xiàn)素質教育的必要性，既鍛煉學生的意志和性格，又讓學生感受到勞動的喜悅，增強學生克服困難的能力。

參考文獻：

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