小學英語“思辯演”課堂教學模式的設計與實施

謝瑋瑋

摘 要：英語的使用逐漸國際化，我國對學生的英語教育的重視程度也不斷增長，但是英語教學還有很大的提升空間，需要學校和社會對其進行積極改革。小學英語的教育是學生對其它語言的初次接觸，課程設計時要以學生的興趣做為出發點，努力培養學生的語言思維能力，為未來的英語學習打下堅實基礎。“思辨演”的課堂教育模式，更是以此為基礎，建立一套完整的語言學習方式，在學習時讓學生多思考，對語言的學習進行辯證分析，讓知識更加深刻，激發學生獨立思考和自主探究的能力。在教學中，貫徹落實“思辯演”課堂教學模式，教師不斷開闊學生的視野，促進學生的素質教育的學習。本文就小學英語融入“思辨演”模式的現狀和課程設計的策略進行論述。

關鍵詞：小學英語? 思辨演教學? 設計? 現狀

[正文]英語做為一門語言，在進行學習時，張口發聲是缺少不了的，同時更重要的是說話前的思考能力的鍛煉。學生在學習英語時，更要著重這方面的培養。教師在教學時，要讓學生學會主動思考，鍛煉思維能力，同時要讓學生積極主動地說英語講英語，學會用英語進行表達辯論。學生在進行英語學習時，不斷深化理論知識的理解，積極向教師反饋學習情況，教師對學生在學習中遇到的問題及時進行解答，為學生的“思辨演”打下基礎，讓學生英語學習更進一步，對英語這門語言的實踐更加深入，不讓學習只浮于表面。

一、分析小學英語融入“思辨演”教學模式的現狀

現下英語的教學，多以理論學習為主，強調單詞和語法的學習，努力面對英語的應試考試，對學生的自身發展不利。這種教學方式需要不斷進行改革實踐，以適應當下國際現狀，為祖國培養全能型人才。“思辨演”的教學模式就是以此為實踐的，讓學生在學習理論知識的同時，讓學生將知識運用到現實中，學會主動思考，開始辯論環節，激發學生的學習興趣，培養學生的思維創新能力，對事物的考慮更加全面。辯論讓學生不斷思考，提高反應能力，讓知識的學習更加豐富多彩，培養學生多向思考的能力，提升學生的學習能力。

二、探究英語語法簡化對策

2.1開展英語辯論賽，提高學生的學習興趣

英語學習中，實踐才是做重要的。小學英語內容豐富，教師在進行教學時，要多體會各個部分內容之間的聯系，提出辯題，讓學生先進行辯詞的考慮并進行發言準備，然后進行辯論賽，讓學生在比賽中，活躍思維能力，主動思考，將問題的方方面面都考慮到位。辯論賽的意義深遠，對于小學英語的教學更是錦上添花，在理論學習后教師可以通過學生在辯論賽上的表現，對學生的學習情況和掌握程度進行判斷，今后的教學內容的改進可以以此作為參考，更適合學生的自身發展。

例如在學習水果的英語單詞學習時，教師在課前先讓學生們對每種水果的單詞進行理解記憶，上課是對學生的進行提問，激發學生的學習動力。再由教師帶領學生，對課文進行朗誦，對其中涉及的語法知識點進行講解，幫助學生理解。然后組織學生進行辯論賽，辯題為“My favourite fruit”，每一個學生都代表一種水果進行發言。教師給一定的時間，讓學生組織語言，將想要表達的內容，用英語說出來，告訴其它學生所喜歡水果的原因。最后進行班級辯論賽，讓學生體會語言的魅力，鍛煉全面的思考能力。

2.2創設英語情景，讓學生感受語言氛圍

國內對英語的教育的重視越來越明顯，所以教師要積極主動對現有課程的改革，讓英語教育更加適合國內學生的自身發展，實踐就是最重要的一點。實踐的順利進行，需要學校和教師進行創設情景，讓學生在英語的環境中，運用英語進行交流。在交流過程中，學生不斷思考，對課上的內容進行回顧，將知識落實到現實，真正實現英語的內在價值。學生在情境中，要不斷理解其它學生用英語所表達的意思，更要迅速思考回復的內容，并用英語表達出來，鍛煉學生的聽力和理解能力。

例如在進行飯桌禮儀的英語學習時，教師在課堂上先進行課文的通篇講解，對單詞的發音進行跟讀，讓學生感受英語的魅力。再由教師對課文中的涉及的語法點進行專門的講解，讓學生進行理解記憶，最后讓學生對此進行運用。教師創設餐桌情景，由學生確定餐桌上的食物種類，然后讓學生參入到餐桌情境中，用英語去詢問其它同學是否需要某種事物，或者是向向其它學生詢問是否可以吃一些食物。在交流中學生不斷思考。鍛煉自主思考的能力，提升學生的語言交際能力。

2.3開設英語教室，讓學生習慣英語交流

英語的實踐學習更應收到學校的關注，學校可以在全校范圍內開設英語教室，教室中存放英語書籍，學生可以進行借閱，在英語教室中，學生要用英語進行交流，教室中也應有專業英語教師對學生的發音進行糾正，讓學生隨時可以鍛煉自己的語言能力。學校在建立英語教室時，要積極宣傳，提高學生對英語的興趣，設置獎勵，激發學生的學習潛力。

結束語

“思辨演”的課堂模式將英語教學落實到現實當中，不再僅僅是理論基礎的學習，將語言的學習作用發揮到極致。學習是終身的，學習語言的目的是為了更好地與世界交流，而不是一味地追求試卷上的分數，所以語言的實踐意義重大。在使用語言時，學生要不斷思考，學會自主尋找思考的方式和角度，考慮問題的整體性，運用英語進行辯論，將英語知識的學習深化到行為上，讓知識得到應有的使用價值。教師在進行教學內容設計時，要適當加入實踐練習，為將來的語言的使用打下基礎。

參考文獻

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