探討立德樹人在小學美術(shù)課堂中的實踐路徑

陳林華

摘 要：隨著新課程的改革日益深入，立德樹人成為教育系統(tǒng)的首要目標。小學美術(shù)教學中，把立德樹人思想融合在其中，有助于讓學生成為一個符合社會主義現(xiàn)代化發(fā)展要求的全面性人才。為此，本文基于小學美術(shù)的教學現(xiàn)狀，探討如何在美術(shù)課程教學中實踐立德樹人理念。

關(guān)鍵詞：美術(shù);立德樹人;實施路徑

在教授學生的知識技能之前，首先應(yīng)該注意的是要教會學生如何“做人”。在現(xiàn)實的美術(shù)教學中，對美術(shù)的重視度不夠，小學美術(shù)更像是一門“副課”，不能完成其“落實素質(zhì)教育”的關(guān)鍵性任務(wù)。而且，隨著社會的發(fā)展，學生的價值觀念偏移，不管是藝術(shù)、文化，還是職業(yè)等，都變得功利化、商業(yè)化。為此，在小學美術(shù)教學中，滲透“立德樹人”，不僅僅有助于教師養(yǎng)成良好的師德，還可以培養(yǎng)學生正確的三觀，在實際學習生活中，形成正確的是非觀念，這對學生是終生受益的。

一、核心素養(yǎng)下的立德樹人的美術(shù)教學開展價值

1、引導學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真善美

藝術(shù)不僅包含著文化史，還包含著豐富的德育素材。教師以立德育人為出發(fā)點，不僅能使學生學會在欣賞和感知美的過程中創(chuàng)造美，而且能使學生了解堅忍不拔、勇敢頑強的精神，通過對藝術(shù)作品的欣賞，傳達作品背后的誠實和善良，讓學生在學習的過程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中真善美的同時，提高自身的思維能力和學習能力。

2、培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀

在傳統(tǒng)美術(shù)教學過程中，多數(shù)教師注重繪畫技巧，忽視了美術(shù)本身的德育作用，浪費了豐富的教育資源。現(xiàn)在，在立德育人的基礎(chǔ)上開展藝術(shù)教學，將德育內(nèi)容滲透到具體的教學工作中，不僅可以提高學生的繪畫技能，促進學生身心素質(zhì)的健康發(fā)展，而且可以讓學生感受到德育的內(nèi)容，從而在學習過程中樹立正確的人生價值觀，使學生的發(fā)展更適應(yīng)新時期社會對人才的要求。

3、促進學生德育素質(zhì)的全面發(fā)展

魯迅先生曾經(jīng)說過：“藝術(shù)可以補充道德，藝術(shù)的目的雖然與道德不一致，但它的力量足以陶冶人的情操，弘揚人的善良，也可以作為一種規(guī)則補充道德。”藝術(shù)教學在立德育人的基礎(chǔ)上，不僅可以使教學內(nèi)容和方法更加生動有趣，選擇符合學生學習特點和發(fā)展需要的藝術(shù)作品，有效促進學生身心發(fā)展，提高學生德育質(zhì)量。

二、小學美術(shù)教學中立德樹人的實踐應(yīng)用

1、挖掘教材資源，滲透立德樹人

道德教育是我國教育的基礎(chǔ)，沒有良好的道德教育，教育將成為一棵無根的樹，不能發(fā)揮應(yīng)有的價值。因此，教師應(yīng)牢記德育責任，充分發(fā)揮美術(shù)課堂作為德育主戰(zhàn)場的作用，深入挖掘美術(shù)課堂中的德育素材。而且，美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，學生在學習過程中，是較為放松的，為此，教師滲透立德樹人，可以引起學生感情上的共識和理解。教師進行授課的同時可以從學生感興趣的相關(guān)美術(shù)背景入手，借教材中的一些有趣的藝術(shù)故事，潛移默化中實現(xiàn)對學生的德育教育。例如，教師在進行《滅火英雄》教學時，通過網(wǎng)絡(luò)媒體搜集一些消防故事，充分挖掘課程信息中的德育因素，將其融入到課程教學過程中，實現(xiàn)對學生的思想道德教育的任務(wù)。

2、發(fā)揮榜樣作用，滲透立德樹人

小學生的價值觀念尚未成型，很容易受到外界的干擾，為此，教師在小學教育中起著主導作用。教師的言行直接影響著學生的思想和行為，尤其是他們對生活的態(tài)度，教師的行為和表現(xiàn)，都被映射到學生的頭腦中，然后經(jīng)過處理，競相模仿。因此，教師自身的道德水平對學生有著潛移默化的影響。學校應(yīng)以教師自身素質(zhì)調(diào)查為重點，定期開展交流活動，促進教師思想文化建設(shè)，增強美術(shù)教育者的道德認知、情感態(tài)度和價值觀，進而實施立德樹人，促進學生素質(zhì)發(fā)展。例如，教師在教授《美化教室的一角》時，可以利用激勵、鼓舞、民主的方式，與學生一起進行創(chuàng)意分享，這樣一來，不僅教學效果得到保障，師生關(guān)系也會比較融洽，有利于學生向教師學習。

3、結(jié)合生活實際，滲透立德樹人

教師在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生道德素養(yǎng)可以采用恰當?shù)慕虒W方法，教師要在課上不僅要講授相關(guān)的專業(yè)知識時，還要幫學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。眾所周知，小學生是非常喜歡教師表揚自己的，而且受到表揚后，其學習的動力會增強。為此，教師可以在教學中，通過生活中實際發(fā)生的一些小事兒，來滲透立德樹人。例如，在《能干的幫手》一課中，教師還可以通過讓學生自己在日常生活中，幫助家長干過的家務(wù)，來創(chuàng)作一幅美術(shù)作品。這樣一來，不僅可以讓學生明白，德育并不是站在高處的思想，而是根據(jù)自身能力，做好每一件小事兒，而且還可以在點評和賞析作品時，對學生進行鼓勵，表揚幫助家長干活的“能干的幫手”。

4、進行課外實踐，滲透立德樹人

有益的實踐活動不僅可以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，而且可以潛移默化地對學生進行道德教育。因此，教師必須把握學生的興趣，從學生的興趣愛好出發(fā)，通過豐富多彩的實踐活動，促進學生核心素養(yǎng)的德育。例如，在《小樹小樹快快長》一課中，老師讓學生從身邊的花草開始，通過實踐活動帶一盆盆栽到校園，仔細觀察，進行藝術(shù)教學。同時，讓學生學會關(guān)心其他弱勢生命，從而激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的積極性，進一步深化并讓學生懂得尊重生命。

三、結(jié)語

教師應(yīng)該從日常的教育教學過程中提高“立德樹人”的意識，通過各種各樣的教學情景，結(jié)合學生的實際生活情況，讓學生得到學以致用，將德育觀念滲透到生活中。教師要在教學中不斷地滲透正確的思想道德，在生活和課堂授課的過程中尋找經(jīng)驗，引導學生進行正確思想和行為舉止的培養(yǎng)。

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