孫標

摘 要:將我國傳統數學文化滲透進高中數學教學,不僅符合課程標準,還滿足文化傳承的教學要求。文章從高中數學實際教學情況出發,對數學文化內涵、數學文化的滲透價值加以分析,同時提出幾點文化滲透建議,以供參考。
關鍵詞:數學文化;高中數學;滲透;策略
傳統數學文化包括數學史、數學思想、數學精神等內容,具有較強的育人作用。將傳統數學文化融入高中數學教學當中,有助于高中學生了解數學的審美價值、文化價值和應用價值,促進學生的綜合發展。高中數學教師應明確現階段數學教學具體需求,立足于數學教科書內容挖掘數學文化內容,并通過有效的教學手段對學生進行文化滲透,實現對高中生文化素養與綜合能力的有效培養。
一、數學文化內涵分析
從文化概念的角度看,數學文化指的是數學思想、數學精神、數學方法、數學觀點、數學語言、數學形成與發展等多項內容;從社會與人文角度看,數學文化指的是數學學科發展史、數學應用史等多項內容。展開來說,數學文化主要有以下內涵:第一,數學文化具有歷史內涵。數學文化的形成與發展經過了漫長的時間。在不斷發展的過程中,新的數學知識以舊的數學知識為基礎發展而來,數學知識體系不斷壯大,數學文化的歷史性也隨之凸顯出來。第二,數學文化具有人文內涵。數學這門學科與人類生產生活具有緊密的聯系。人類對數學這門學科的產生、發展、傳播、應用起到了至關重要的作用,數學這門學科對人類科技的發展也起到了關鍵性的作用。……