高中數學教學過程中培養學生邏輯推理能力的策略探究

蘇碰美

摘 要：英國著名數學家、哲學家羅素曾說“數學是符號加邏輯”，邏輯推理能力不僅是數學學科的重要內容，而且是解決數學問題的基本技能。在教育部印發的《普通高中數學課程標準》中，將邏輯推理能力作為六大核心素養之一。在高中數學教學中，我們必須注重對學生邏輯推理能力的培養。本文闡述了在高中數學教學過程中培養學生邏輯推理能力的必要性，并在此基礎上提出了具體策略，包括：制訂計劃，融于教學過程之中；貫穿始終，落實到不同內容領域；重視基礎，加強基本概念的教學；設置問題，暴露推理的思維過程；表達準確，錘煉嚴謹的數學語言；言必有據，學會多角度認識問題等。旨在通過對學生邏輯推理能力的培養，推動高中數學教學質量的提升。

關鍵詞：高中數學；邏輯推理能力；符號

隨著以核心素養為導向的教學目標深入人心，部分教師也積極嘗試在高中數學教學中滲透邏輯推理能力的培養。但從現實情況來看，似乎并未取得明顯的成效。這主要是由于當前既缺少科學的理論體系，也沒有足夠的邏輯推理能力培養經驗，不能給高中數學教學提供有效的指導。可見，對邏輯能力培養的重要性及高中數學教學策略展開研究，就顯得十分迫切了。

一、高中數學教學過程中培養學生邏輯推理能力的必要性

（一）課程標準對教學的要求

《普通高中數學課程標準》明確指出，邏輯推理、數學運算、直觀想象、數學建模、數據分析以及數學抽象是本學科的六大核心素養。……