靈活運用現代信息技術讓小學語文教學“活”起來

孫文珠

摘 要：現代化社會不斷發展進步，國家教育部越來越重視教學策略的創新和改進。尤其是信息化時代背景下，教育教學中應用信息技術創新教學形式也越來越普遍，并且從一定程度上使得課堂變得靈活多樣。小學語文課堂是學生基礎知識接受重要過程，提高課堂教學形式多樣性，促進學生課堂聽講積極性很有必要。小學語文教師需要靈活運用現代信息技術，從學生學習中常見問題入手，解決教學中存在問題并充分讓小學語文課堂教學“活”起來。

關鍵詞：現代信息技術;小學語文;課堂教學;策略分析

信息技術的不斷更新使得教育手段得到豐富和創新，小學語文課堂教學中教師借助信息技術手段，可以有效使得課堂教學效率得到大大提升。語文知識的學習是學生學習其他知識的基礎，學好語文知識有助于學生理解能力以及文學素養的培養提升。尤其是小學階段，作為學生知識學習關鍵階段，提高課堂教學質量很有必要。現代信息技術在教學中的應用可以優化課堂教學形式，語文教師在結合信息技術手段開展教學活動之前，需要認識到教學中常見教學問題。教師通過緊密結合時代背景進行教學形式創新，能夠有效促進學生語文核心素養的形成與發展。

一、利用多媒體進行教學，提高學生聽講興趣

現代化信息技術不斷進步的今天，多媒體設備在課堂教學中的應用也越來越普遍，一定程度上提高了課堂教學有效性。語文課堂教學中，教師借助多媒體開展教學活動，充分體現了信息技術的“活”用意義，提高了學生語文學習興趣。因此，小學語文教師在課堂教學中就可以通過多媒體設備進行課堂知識講解，通過視頻播放和講解等開展語文課堂教學活動，進而實現高質量語文課堂。

例如，部編版小學語文二年級下冊知識講解中，語文教師在第十二課《寓言二則》內容教學時就可以充分借助多媒體設備進行內容教學，提高學生課堂聽講積極性，保證學生在課堂上的參與程度。比如，課堂上給學生講解《亡羊補牢》寓言故事時，可以通過在課堂上給學生播放相關動畫視頻來提高學生聽講積極性。語文課堂上教師使用多媒體播放動畫視頻能夠給學生一種身臨其境的感覺，相比于教師口頭上的故事講述，通過視頻這種聲音、場景共同渲染構成的視頻更能吸引學生聽講專注度。在完成視頻觀看之后，教師還可以組織小學生扮演故事中的人物，在背景音樂播放下完成故事概述，豐富語文課堂。多媒體設備等現代化信息技術，一定程度上創新了課堂教學形式，提高了課堂上學生學習活躍程度。

二、充分利用互聯網資源，拓展學生文學思維

互聯網社會的教育大環境下，教育資源越來越具多樣化和豐富性，語文教師可以依據這一特點鼓勵學生進行資料搜集。課堂上，教師教學可以充分挖掘網絡優質教學資源，讓學生體會到互聯網技術下學習資源查找的便利性和有效性。

還以部編版小學語文二年級《寓言二則》為例，本課內容通過兩則寓言小故事告訴學生一些人生哲理，具有一定的教育意義。教師在本節課結束以后，就可以鼓勵學生借助互聯網去搜集更多寓言故事，并在下節課讓學生講述一則寓言小故事并講出其中的教育意義。教師這種做法可以強化學生主體意識，鼓勵學生自主使用互聯網技術去搜集相關信息，通過進行信息搜集去了解相關知識，能夠有效拓展學生文學知識面。學生通過自主查閱，體現了對互聯網技術的活用，不僅有助學生拓展知識面，更能提高學生主觀能動性，有效促進學生語文思維的培養和開發。

三、開展微課堂教學，培養學生的自學意識

微課堂是一種新型教學模式，它借助信息技術等實現了素質課堂教學任務，提高了語文課堂教學質量。微課堂能夠利用信息技術，實現現代化語文課堂，有效提高學生對“手眼并用”的能力訓練，加強學生自主學習意識。基于此，語文教師就可以將微課投入到小學語文課堂教學中去使用，培養學生語文自主學習意識。

以小學語文二年級的下冊為例，教師可以通過“微課堂”使學生完成“知識自測”，幫助學生了解自身語文知識掌握程度。在每一節內容講解之后，通過微課堂自測讓學生進行查漏補缺。比如，第一課《古詩二首》學習完畢，在進行復習自測時，可以通過微課堂讓學生自主復習，微課堂可以讓學生在線進行檢測，通過微課堂自主批改，讓學生及時了解自己對知識的掌握程度。相比于語文教師課堂提問，微課堂上進行背誦默寫更能提高學生課堂參與性，進而更好的查漏補缺。語文教師還可以利用微課堂讓學生進行課堂提問，學生在線學習積極性會更加活躍，進而有效促進語文課堂學習氛圍。因此，語文教師靈活運用現代化信息技術，更能實現語文課堂教學形式的多樣性、靈活性。

結語

綜上所述，現代化信息技術在課堂教學中的應用很有必要。語文教師需要及時了解學生課堂教學中存在問題，通過了解現代化信息技術在課堂教學中的應用有效性，提高課堂教學質量。小學語文教師需要充分發揮信息技術有效性特征，在教學當中靈活應用并創新課堂教學形式，全面促進學生語文文學素養的培養和提升。

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