核心素養背景下小學英語課內外閱讀融合教學路徑

高麗

關鍵詞：核心素養;小學英語;課內外閱讀;方法

課內外閱讀作為小學英語重要教學內容，是英語教學體系中的關鍵所在。而在核心素養教育背景下，英語教師借助全新教學方式、教學內容開展相應教學活動，利于豐富教學內涵，促使學生綜合化、多元化發展，進而推動英語教學發展。因此在全新教育時代，小學英語教師應積極轉變自身育人思想，深入分析核心素養教育理念，并掌握其與課內外閱讀融合的要點，從而開展有效閱讀教學活動，進一步深化教學改革。就此，筆者提出課內外閱讀融合的教學方法。

一、引入英語繪本，打造良好教學環境

在小學階段的英語教學中，繪本是以圖畫為主的英文故事書，圖畫精美、故事簡短講述故事中會包含一些簡單、易懂的圖片和單詞。將繪本與小學英語課內閱讀教學融合，可以激發學生學習興趣，使其在趣味內容吸引下主動加入學習過程，并在這一過程中培養其多元能力以及素養，助力教師構建良好教學環境。因此，小學英語教師為了構建閱讀有效教學環境，不妨引入繪本故事，使學生在閱讀過程中實現自我提升，讓他們在學習環境中對事物進行判斷，以此來進一步提升教學效果，促使學生閱讀能力以及英語學科素養的發展。

例如，筆者在《How much》一單元教學中，選擇了以描述詢問價錢為主的《麗聲北極星分級繪本》繪本讀物。在分析學生學情、教學內容之后，筆者圍繞學生學習興趣開展了教學活動，打造高效學習環境。首先，在教學中筆者帶領學生探討日常購物中大家最關心的問題是什么，很多學生回答問題，之后筆者引出本單元大體內容，讓學生了解單元主旨。其次，筆者提出之后問題，讓學生閱讀繪本：what is the story about？How to ask about the price？ How to answer？繪本內容主要是什么？之后學生經過探討即可掌握繪本主要內容，同時學生也可以逐步掌握西方文化，發展學生跨文化意識。最后，筆者讓學生結合自己生活體驗進行討論，引導學生進入作者內心世界，使其進一步解讀繪本內涵。在此種教學方式下，學生閱讀能力以及素養得以提升，他們的文化意識、應用能力也進一步發展。

二、關注學生課外閱讀，培養學生綜合思維品質

在當前教育背景下，課外閱讀備受教師的關注。不過因一些特定因素，如教師對核心素養理念把握不精準、對學生主體性認識較差等，導致核心素養與課外閱讀教學的融合并不徹底，且學生面對相對單一的教學內容和枯燥的知識，他們難以主動加入學習過程，使得核心素養下的教學目標難以實現。基于這一情況，筆者認為在全新的教育視角下，小學英語教師須緊隨時代發展的腳步，重視核心素養與課外閱讀教學的融合，從而發展學生多元化能力，進一步實現新時期下的閱讀教學改革目標。

例如，筆者為學生推薦了譯林版《Charlie and the Chocolate Factory》這本讀物，在開始階段，筆者首先為學生講解一些閱讀技巧，如看提綱閱讀、略讀、細讀等，之后讓學生在課下時間大致瀏覽讀物內容。其次，在課堂上筆者為學生呈現了《查理與巧克力工廠》電影片段，學生立刻在興趣的支持下加入學習過程，隨后筆者讓學生以為繪本的教學方式圖片環游、拼圖閱讀、持默閱讀和閱讀圈，這一過程中他們的朗讀能力以及理解能力得以提升，同時他們也可感受到巧克力工廠的奇幻、多姿多彩。最后，筆者讓學生在小組內整理表格，其中需要有幾個主人公形象、愛好以及離開巧克力工廠的原因，之后他們也明白了其余幾個人被驅趕出工廠的原因在于不守規矩、自私和沒有禮貌等，并引導學生思考查理這一主人公的性格，讓學生了解到不論出生如何，做人應有禮貌、守規矩、善良。

三、閱讀中積累，積累中成長

在閱讀教學中，教師應鼓勵學生將優美的片段、句子、詞匯等記錄下來，這樣在其寫作中可以應用這些素材，并培養學生良好學習習慣。而教師應定期查看學生記錄情況，結合其閱讀弱點、存在問題等將閱讀方法、習慣等細致講解，這樣可以進一步提升教學針對性，確保整體教學效果。此外，結合這些內容，英語教師也要對學生學情進行評價，使學生及時發現自身在學習中存在的不足，并樹立學生閱讀自信，使其逐漸體會到閱讀的興趣所在，確保整體教學效果，進一步實現核心素養下的教學目標。

四、結語

綜上所述，小學英語教師在教學中積極順應時代發展，積極圍繞核心素養理念開展相應教學活動，進而提升整體教學效果，促使學生綜合發展。因此，教師應細致分析核心素養教育理念內涵，并圍繞學生綜合發展開展有效課內外閱讀教學活動，以此來推動教學發展，深化教學改革。

參考文獻：

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[2]張君妍，董振花.核心素養背景下小學英語閱讀的教學研究[J].海外英語，2020（23）：141-142+145.