就業導向下高職護理教育改革路徑研究

馬秀芝

關鍵詞：就業導向;高職護理;教育改革

醫學事業不斷發展，對于護理專業人才的要求也越來越高，職業院校相較于普通高等院校而言，招生層次更低，學生的能力也更弱。中職衛校普遍感到“學校招生難， 生源質量差; 難教， 難管， ‘出口’ 不暢，學生就業難”。中職院校的護理專業人才培養工作的壓力越來越大，在復雜的形勢下，有必要立足就業導向探究高職護理教育改革路徑，以全面提升護理專業人才培養質量。

一、加強和優化實踐教學，強化人才培養特色

首先，中職院校有必要加強和實踐教學，將教學內容與臨床實習有效結合起來，培養學生的創新意識，建設護理教育目標，培養技能扎實的護理人才。在教學過程中，要突出護理專業教學內容與社會需求相吻合，堅持科學的護理專業教學改革方針，強化人才培養特色，基礎理論教學要注重實用性，人文知識教學要注重應用性，專業理論教學要有一定的針對性，注重學生綜合素質的培養。高職院校在護理教育改革工作中，應該積極營造一種活潑向上的學習氛圍，全面提高學生的學習興趣，引導學生學會自學。在學習過程中，讓學生明確學習目標，讓他們知道怎么學、如任何學。優化實訓課程教學，將項目教學法、情境教學法、案例教學法等多種方法引入到教學活動中，讓學生積極主動參與教學過程，鼓勵學生的個性發展，培養批判性思維和創新意識，提高學生分析問題、 解決問題能力。

二、深化臨床教學改革，體現教學內容的適應性

高職護理專業需要根據結合護理行業的發展不斷調整人才培養方案，將教學內容與護理工作要求有效對接。課程設置靈活化，可按照“大護理、小專業分化”的模式，靈活設置模塊化課程，滿足“通專多接口”的要求。教學過程中，教師還要關注護理行業最新發展動態，確保教學內容的先進性，實現教學內容與崗位需求零距離，專業特色與實用型人才需求零距離，突出護理專業特點，要讓學生在校期間就能夠了解更多的新理念、新知識、新技術。臨床教學要進一步改革，以就業為導向，培養學生臨床實際應用能力，鼓勵教師根據社會需求自編教材，使得專業教學適應性更強。

因為護理學科的實踐性比較強，因此要強化臨床實習。傳統的實習模式“8個月實習、分科輪轉”實習模式忽視了對學生個性化能力的培養，與社會需求聯系不緊密，導致學生社會適應性不強。因此，高職院校應該在就業導向下，結合學生的專長和興趣開展臨床教學。即采用臨床必選專業實習和自選專業實習相結合的實習方式，前期組織學生參與大綱要求的主干課程實習活動，在完成大綱要求的實習任務以后，在實習后期， 結合學生就業意愿和用人單位的需求，調整專業實習方向。 這樣既維持了已有的教學秩序，保證了實習質量和時數，又能提高畢業生就業競爭力，為畢業生就業奠定基礎。

三、突出護理主線和專業特色，樹立整體護理理念

高職教育普通課與中學雷同，導致許多學生對普通課程厭學。加上很多學生比較迷茫，目標性不強，缺乏學習動力，因此人才培養質量常常得不到保障。加強學生的自我認知對于促進學生長遠發展非常重要，教師有必要幫助學生進行未來職業規劃和發展，找準自 身定位。同時，高職院校還需要廣泛收集整理各個用人單位對于畢業生的能力要求等信息，建立用人單位信息庫，加強與用人單位的聯系， 定期走訪，根據護理行業發展變化和畢業生就業去向，詳細了解用人單位對學校畢業生綜合能力的評價， 并將反饋信息作為培養學生的重要參考，以便學生即使了解人才市場需求狀況以及護理行業的就業關鍵能力。同時，高職院校也可以建設一個畢業生就業能力狀況信息庫建設，將信息向企業公示，為醫院、護理院、療養院推薦優秀畢業生，幫助畢業生能及時就業。畢業生就業能力狀況信息庫平時積累的信息越全面，對學生情況了解越多，在推薦時就有更多的主動權和針對性。

四、結語

高職護理教育無論是從教育本身還是學生發展角度來講，都有其本身的特殊性，不同于傳統教育，因此，在就業問題上，學生、學校以及社會要共同努力，在幫助學生提高實踐能力的基礎上，給予學生更大、更廣闊的平臺，讓學生能夠實現理論知識到實踐技能的轉化。在如今高速發展的社會，學歷不能代表一切，實踐能力才是人才立足社會的基本法則。

參考文獻：

[1]張晶，馮莉蘋，左鳳林.融合護理崗位能力與護士執業要求的護理教學改革與實踐[J].衛生職業教育，2021，39（01）：76-78.

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