馬秀芝

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;高職護理;教育改革

醫(yī)學事業(yè)不斷發(fā)展，對于護理專業(yè)人才的要求也越來越高，職業(yè)院校相較于普通高等院校而言，招生層次更低，學生的能力也更弱。中職衛(wèi)校普遍感到“學校招生難， 生源質(zhì)量差; 難教， 難管， ‘出口’ 不暢，學生就業(yè)難”。中職院校的護理專業(yè)人才培養(yǎng)工作的壓力越來越大，在復(fù)雜的形勢下，有必要立足就業(yè)導(dǎo)向探究高職護理教育改革路徑，以全面提升護理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、加強和優(yōu)化實踐教學，強化人才培養(yǎng)特色

首先，中職院校有必要加強和實踐教學，將教學內(nèi)容與臨床實習有效結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，建設(shè)護理教育目標，培養(yǎng)技能扎實的護理人才。在教學過程中，要突出護理專業(yè)教學內(nèi)容與社會需求相吻合，堅持科學的護理專業(yè)教學改革方針，強化人才培養(yǎng)特色，基礎(chǔ)理論教學要注重實用性，人文知識教學要注重應(yīng)用性，專業(yè)理論教學要有一定的針對性，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校在護理教育改革工作中，應(yīng)該積極營造一種活潑向上的學習氛圍，全面提高學生的學習興趣，引導(dǎo)學生學會自學。在學習過程中，讓學生明確學習目標，讓他們知道怎么學、如任何學。優(yōu)化實訓課程教學，將項目教學法、情境教學法、案例教學法等多種方法引入到教學活動中，讓學生積極主動參與教學過程，鼓勵學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識，提高學生分析問題、 解決問題能力。

二、深化臨床教學改革，體現(xiàn)教學內(nèi)容的適應(yīng)性

高職護理專業(yè)需要根據(jù)結(jié)合護理行業(yè)的發(fā)展不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案，將教學內(nèi)容與護理工作要求有效對接。課程設(shè)置靈活化，可按照“大護理、小專業(yè)分化”的模式，靈活設(shè)置模塊化課程，滿足“通專多接口”的要求。教學過程中，教師還要關(guān)注護理行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，確保教學內(nèi)容的先進性，實現(xiàn)教學內(nèi)容與崗位需求零距離，專業(yè)特色與實用型人才需求零距離，突出護理專業(yè)特點，要讓學生在校期間就能夠了解更多的新理念、新知識、新技術(shù)。臨床教學要進一步改革，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學生臨床實際應(yīng)用能力，鼓勵教師根據(jù)社會需求自編教材，使得專業(yè)教學適應(yīng)性更強。

因為護理學科的實踐性比較強，因此要強化臨床實習。傳統(tǒng)的實習模式“8個月實習、分科輪轉(zhuǎn)”實習模式忽視了對學生個性化能力的培養(yǎng)，與社會需求聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致學生社會適應(yīng)性不強。因此，高職院校應(yīng)該在就業(yè)導(dǎo)向下，結(jié)合學生的專長和興趣開展臨床教學。即采用臨床必選專業(yè)實習和自選專業(yè)實習相結(jié)合的實習方式，前期組織學生參與大綱要求的主干課程實習活動，在完成大綱要求的實習任務(wù)以后，在實習后期， 結(jié)合學生就業(yè)意愿和用人單位的需求，調(diào)整專業(yè)實習方向。 這樣既維持了已有的教學秩序，保證了實習質(zhì)量和時數(shù)，又能提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，為畢業(yè)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三、突出護理主線和專業(yè)特色，樹立整體護理理念

高職教育普通課與中學雷同，導(dǎo)致許多學生對普通課程厭學。加上很多學生比較迷茫，目標性不強，缺乏學習動力，因此人才培養(yǎng)質(zhì)量常常得不到保障。加強學生的自我認知對于促進學生長遠發(fā)展非常重要，教師有必要幫助學生進行未來職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，找準自 身定位。同時，高職院校還需要廣泛收集整理各個用人單位對于畢業(yè)生的能力要求等信息，建立用人單位信息庫，加強與用人單位的聯(lián)系， 定期走訪，根據(jù)護理行業(yè)發(fā)展變化和畢業(yè)生就業(yè)去向，詳細了解用人單位對學校畢業(yè)生綜合能力的評價， 并將反饋信息作為培養(yǎng)學生的重要參考，以便學生即使了解人才市場需求狀況以及護理行業(yè)的就業(yè)關(guān)鍵能力。同時，高職院校也可以建設(shè)一個畢業(yè)生就業(yè)能力狀況信息庫建設(shè)，將信息向企業(yè)公示，為醫(yī)院、護理院、療養(yǎng)院推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，幫助畢業(yè)生能及時就業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)能力狀況信息庫平時積累的信息越全面，對學生情況了解越多，在推薦時就有更多的主動權(quán)和針對性。

四、結(jié)語

高職護理教育無論是從教育本身還是學生發(fā)展角度來講，都有其本身的特殊性，不同于傳統(tǒng)教育，因此，在就業(yè)問題上，學生、學校以及社會要共同努力，在幫助學生提高實踐能力的基礎(chǔ)上，給予學生更大、更廣闊的平臺，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識到實踐技能的轉(zhuǎn)化。在如今高速發(fā)展的社會，學歷不能代表一切，實踐能力才是人才立足社會的基本法則。

參考文獻：

[1]張晶，馮莉蘋，左鳳林.融合護理崗位能力與護士執(zhí)業(yè)要求的護理教學改革與實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2021，39（01）：76-78.

[2]蔡婧堃.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職護理教育改革探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（16）：114.