引入繪本閱讀，豐富英語課堂

陳果

摘? ?要：小學階段是學生打好英語基礎的關鍵時期，在這個階段，教師要注重對學生視聽能力、學習態(tài)度和習慣的培養(yǎng)。在小學英語教學中，教師要堅持趣味性教學的原則，結合小學生的身心特點與發(fā)展規(guī)律，引入繪本閱讀，豐富英語課堂教學，引導學生積極、主動地學習英語。

關鍵詞：繪本閱讀? ?小學英語? ?課堂教學

繪本是一類以繪畫為主，且附有少量文字的書籍，能夠幫助兒童建構豐富的精神世界，提高兒童的綜合素質(zhì)。在小學英語教學中引入繪本，已經(jīng)成為一個常規(guī)的教學手段，教師可以利用有趣、生動的圖片與故事，有效激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生從小養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

一、結合具體教材內(nèi)容，引入相應繪本

繪本閱讀是近年來流行的新型小學英語教學方式，能夠對英語課堂教學進行適當?shù)难a充與拓展。在小學英語教學中，教師可以通過引入繪本，讓英語課堂更加精彩、更加高效。教師要結合具體教學內(nèi)容，有的放矢地引入繪本，做好課內(nèi)外知識的有機融合，幫助學生學好英語知識，提高學習能力。

例如，在Seasons的教學中，教材主要以文字與圖畫兩種形式呈現(xiàn)一年四季的氣候特征，以及人們在四個季節(jié)中通常進行的活動，內(nèi)容貼近學生的日常生活，表達了對大自然和生活的熱愛，是學生比較喜歡的話題。教師在引入繪本時，需要圍繞“四季”這一主題，如I am a Bunny就是一個不錯的選擇。這是一個富有詩意的繪本故事，作者以小兔子的視角介紹了四季的美景及活動，小兔子在春天采花、追蝴蝶;夏天躺在陽光下眺望小鳥，觀察池塘里的青蛙，在傘菇下躲雨，將蒲公英的種子吹到空中;秋天看著葉子從樹上飄落，觀察動物朋友們?yōu)槎熳鰷蕚?冬天望著雪花從天空中降下。學生在閱讀繪本的過程中，隨著小兔子的講述，對大自然的變化展開豐富的想象，感受到了四季的美好。

如此，教師根據(jù)教材內(nèi)容，有針對性地引入繪本，能夠讓教學內(nèi)容變得更加豐富，讓學生進一步了解四季的氣候特征與日常活動，提升學生的學習效率。

二、巧妙引入繪本，幫助學生學習詞匯

詞匯是小學英語教學的基礎，詞匯教學的好壞會影響整體教學的質(zhì)量。然而，詞匯教學相對枯燥，教師如果直接講解詞匯，很難調(diào)動學生的積極性，導致學生的學習效率不高。大部分英語繪本中的內(nèi)容具有重復的特點，且包含不少教材中的詞匯，因此，教師在詞匯教學環(huán)節(jié)中，可以巧妙地引入繪本閱讀，幫助學生學習詞匯，從而加深學生的印象。

例如，Colours一課主要談論“顏色”這一話題，所學的新詞匯以顏色為主，其中，Story time部分呈現(xiàn)了Yang Ling在學校舞臺上表演魔術，將短裙變出不同顏色，并詢問臺下觀眾短裙的顏色。教師可以先結合課本內(nèi)容，帶領學生初步學習這些詞匯，再引入繪本Colour Bears。Colour Bears是有關顏色的繪本，它生動有趣，展示了不同顏色的疊加及得到的新顏色，如紅色加藍色是紫色、紅色加黃色是橘色、藍色加黃色是綠色等，激發(fā)了學生的閱讀興趣。在閱讀過程中，教師要求學生找出有關顏色的詞匯，如orange、blue、purple、brown等，并讓他們結合繪圖識記這些詞匯。

在上述案例中，教師選擇的繪本具有較強的視覺沖擊力，能夠幫助學生加深對詞匯的印象，取得良好的教學效果。

三、充分利用繪本閱讀，創(chuàng)建良好的語言環(huán)境

在學習英語這門外語時，學生面對的最大困難就是缺乏真實的語言環(huán)境。面對這一不利因素，在小學英語教學中，教師要充分利用繪本閱讀，創(chuàng)建良好的語言學習環(huán)境，借助繪本形象、生動的優(yōu)勢，將英語知識變得“活”起來，讓英語學習變得更為直觀，帶領學生在輕松的語言氛圍中學習英語知識，鼓勵學生多開口說英語。

例如，在Birthdays的教學中，Story time部分通過Miss Li、Su Hai與Mike對生日的討論，幫助學生感知英語中序數(shù)詞的使用方法和日期的表達方式，以及中西方文化中不同的生日慶祝方式。學完課本知識后，教師可以引入繪本Happy Birthday， Danny and the Dinosaur！供學生參考。這是一篇關于Danny和恐龍過生日的繪本，描述的是Danny在6歲生日這一天，急匆匆地來到博物館，邀請他的好朋友恐龍參加生日派對。在閱讀環(huán)節(jié)，教師利用繪本故事營造良好的語言學習氛圍，帶領學生討論西方國家的生日習俗，讓他們找出繪本中出現(xiàn)的動詞過去式，從而幫助學生拓展知識點。

在上述案例中，教師利用繪本進行閱讀教學，是對教材內(nèi)容的補充與延伸，能夠為學生提供良好的語言學習環(huán)境，提高課堂教學的質(zhì)量和效率。

四、結合繪本故事，增添英語課堂活力

在以往的小學英語教學中，教師往往按部就班地講解教材內(nèi)容，不注重教學形式的創(chuàng)新，以至于課堂氛圍不夠活躍，學生在課堂中的參與度不高。對此，小學英語教師可以引入繪本，轉變課堂教學形式，豐富英語教學內(nèi)容，通過繪本故事開闊學生的視野，為英語課堂增添更多活力與趣味。

例如，At Christmas一課的核心話題是“圣誕節(jié)”，主要介紹圣誕節(jié)的慶祝方式。在教學中，教師可以利用網(wǎng)絡資源，指導學生閱讀Story time部分的短文，促使學生了解西方國家慶祝圣誕節(jié)的風俗，并且讓學生注意順序副詞的用法。隨后，教師可以引入繪本故事The best gift for Christmas，為課堂增添一些活力和趣味。該繪本主要講述一只叫作Vivi的小刺猬在圣誕節(jié)前夕發(fā)生的故事，Vivi平常總是一個人玩，沒有朋友，在圣誕節(jié)前夕，她給圣誕老人寫了一封信，告訴圣誕老人自己想交個朋友，并最終獲得了小老鼠、小兔子、小鴨子的友誼。該故事內(nèi)容生動有趣，又緊貼教學內(nèi)容，獲得了學生的喜愛。

在上述案例中，教師結合繪本故事拓展教學內(nèi)容，引導學生了解了更多的圣誕節(jié)習俗，讓他們在充滿活力的英語課堂中感受閱讀的樂趣。

五、靈活運用繪本閱讀，培養(yǎng)學生的英語語感

如今，繪本已經(jīng)成為小學英語教學中的常規(guī)輔助資源，其教學價值獲得了廣大教育工作者的認可。繪本的利用形式多種多樣，涉及聽、說、讀、寫各個方面，能夠助力整體教學質(zhì)量的提高。“讀”在小學英語教學中占據(jù)著重要的地位，教師可以靈活運用繪本，優(yōu)化閱讀教學的內(nèi)容與形式，幫助學生進一步熟悉詞匯、短語和句型，從而有效培養(yǎng)他們的英語語感，為后續(xù)學習做鋪墊。

以I like dogs的教學為例，本課主要圍繞“動物”這一主題展開各項活動，教師可以利用信息技術手段，創(chuàng)設參觀動物園的教學情境，讓學生在生動的情境中學習動物類的單詞，并在交流中感悟知識點，掌握句型“Do you like...？ Yes， I do./No， I dont. I like...”的用法。同時，教師可以引入Brown bear， Brown bear， what do you see？這一繪本。該繪本色彩鮮明，語言簡單易懂，是極佳的英語入門讀物，非常適合小學生。教師可以組織學生采用多種閱讀方式，如默讀、分角色讀、小組合作朗讀等，鞏固動物與顏色類的詞匯。

在上述案例中，教師通過引入繪本閱讀，為學生提供優(yōu)質(zhì)的課外閱讀資源，促使學生在朗讀中不知不覺增強英語語感，體會英語的韻味，把握英文朗讀的節(jié)奏、速度。

總之，在小學英語教學中引入繪本，不僅能夠開闊學生的眼界，還能夠為英語課堂增添更多生機與活力。教師要進一步開發(fā)繪本資源，打造良好的英語學習氛圍與語言環(huán)境，優(yōu)化課堂教學模式，從而幫助學生提升英語學科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]王方圓.英語繪本“繪”精彩課堂——如何提升小學英語繪本教學有效性[J].中學生英語，2021（48）：136-137.

[2].翼渡英語分級閱讀? ?小學英語學習繪本[J].英語教師，2021，21（24）：193.◆（作者單位：江蘇省南通市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)南通高等師范學校附屬小學）