道德與法治中考復習的幾點淺見

馬秀麗

【摘? 要】新修訂的《道德與法治課程標準》強調用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，發揮道德與法治課程在立德樹人方面的關鍵作用;強調課程內容組織、教學實施、考試與評價等方面的綜合性特征;強調文本課程與實際社會和生活的關聯性與實踐性。

【關鍵詞】道德與法治;中考復習;立德樹人

近年來，我市道德與法治中考試題就是一幅幅鮮活的生活畫卷，整個試卷充分貫徹了新課程理念，注重價值引導，彰顯人文精神;突出時代特征，關注重大主題;兼顧國計民生，關注學生發展;貼近生活實際，凸顯地域特色;關注時事熱點，科學考查“雙基”，培養核心能力。試題的設計思路新穎，視角獨特，取材鮮活，設問奇巧，在考查學生知識能力的基礎上，創造性地搭建生活化背景平臺，全方位、多角度地圍繞鮮活主題，以生活為基礎，發揮促進學生內在潛能與個性，學習、考試、生活三者互相融合，體現“學習、考試都即是生活”的主題思想。

古人云：“謀定而后動，知止而有得。”道德與法治課程的學習也是一樣，必須要有周到而準確的謀劃，有明確要達到的目標，才能在復習和考試時從從容容，百戰不殆。下文中筆者將自己在中考復習進行過程中發現的問題與經驗，加以歸納總結，與同行共勉。

一、依“標”據“本”，明確方向

新課程標準，是我們教學的指揮棒，也是中考命題的依據。無論試題形式發生怎樣的變化，都是“萬變不離其宗”。認真研讀新課標，明確考試方向，切準考試的脈搏，制定切實可行的復習策略，加強復習的針對性和有效性，有著較強的指導意義。

在升入初三之后，面對著即將開展的中考考試，各學科整體的學習速度都會加快，而作為九年級的學生，他們的心理、思想以及行為都會在伴隨著青春期的萌動與發展后產生一種具有特殊性和復雜性的變化，這也使得學生之間的變化十分明顯，同時具備著差異性。比如，針對急于求成型的學生，他們的升學意愿更加強烈，對于成績有著非常執著的渴望，如果之前的學習方式并不足以保證他們在復習階段能夠獲得快速發展，就會以一味求快的方式進行大量的題海訓練，但這種方法比較盲目，成績得不到有效提高，此時學生容易產生喪失信心、焦慮等不良情緒，從而導致這類型學生出現思想不穩定，逃避學習、迷茫不前的問題。再如，針對相對穩定型的學生，即使他們的成績比較理想，但是在進入此階段后也會產生慌亂的情緒。畢竟，知識總量會不斷加大，且各學科均已進入了復習階段，總復習的壓力也會讓這類型的學生有一些措手不及。當學生發現問題后，一部分同學有能力自行調整解決，還有一部分學生需要外力給予幫助與優化。基于此，作為教師，只有真正做到根據考試綱要進行全面的分析與整理，實現對重點考查的內容進行整合，進而對所有知識點進行不同程度的分析，幫助學生整理出清晰的復習思路，帶領學生依據他們的個性發展實際情況對復習思路進行整合，并生成個性化的復習方案，這樣才能讓學生在學習與發展的過程中，可以始終保持一顆平常心進行復習。

二、夯實基礎、拓展提升

教育教學在長時間的發展過程中，整體的模式比較固定，致使部分初中教師在進行知識傳授上，會采取比較傳統的方式進行開展。與此同時，道德與法治課程更加偏向于文科課程，需要學生通過記憶對知識點進行背誦，還會涉及很多理論知識。在應用的過程中，知識點過于復雜且題型也會由于知識點的復雜而產生多變的現象。對此，在九年級這個階段中，教師必須要對復習策略進行科學的統籌，更要幫助學生系統且全面地對知識進行掌握，從而實現以實踐的方式促使學生能夠對知識進行靈活運用。

中考復習時，主要采用三輪復習模式。

一輪復習：立足教材，夯實基礎，構建體系。

中考命題“題在書外，理在書中”，考查學生對所學知識的靈活運用，為此我們要立足教材，夯實基礎，構建體系。理清考點內涵，縱橫聯系，前后貫穿，將知識點分門別類加以梳理，串成“串”，連成“網”，做到點、線、面相結合，形成完整的知識體系，復習時要有的放矢，切忌眉毛胡子一把抓。

在復習后期，很多學生會由于壓力等原因無法靜下心來學習，對于部分知識點學生會出現易忘或者混淆的現象，更會由于不能扎實記憶導致學生在做題時頻頻出錯，進一步打擊學生的信心。對此，教師可從教育方法入手，讓學生先進行橫向梳理，再根據不同年級學習的內容，對知識點進行串聯，并按照發展的順序與因果的關系進行梳理。此外，教師也可利用實例對知識點進行講解，再用具體的事例強化學生的理解與記憶，這能起到較好的效果。在道德與法治課程的復習階段，教師必須要明確學生對知識進行記憶是保證學生能夠發展的基礎，而只有學生能夠對知識點進行理解，才能真正使學生學會如何應用知識。

二輪復習：關注熱點，精選專題，用好專題。

“得時政者得天下”，時政專題是復習的重點。我指導學生充分利用有效的時事資源，引導他們從不同角度對考點進行分析與理解，拓展學生的思維，盤活考點知識，注重知識的遷移與整合，讓學生自己去感知世界，體會和領悟。如引領學生收看《新聞聯播》，瀏覽“中華網”“人民網”“中國政府網”“中國新聞網”“濰坊人民政府網”等網站，讓學生寫體會、談感受，真正理解我國的大政方針，讓學生與時俱進，跟上形勢，做一個“時代人”。

三輪復習：綜合訓練，模擬演練，查缺補漏

本輪復習重點是查缺補漏，關注答題技巧，提高學生良好的應考狀態和實戰能力。比如，在模擬考之后，教師應對學生的試卷進行綜合的分析，再對學生的易錯題等進行整理，從而實現查缺補漏。首先，讓學生對沒吃透、沒理解透的知識，進行統一的反饋，通過這種方式促使學生對自己的問題進行分析與反饋。其次，教師要實現關注學生答題技巧的發展。但是，教師也要注意這種方式不能直接從錯題開始講解，應該要讓學生進行自我審視，并讓學生對題目進行重新分析及自我改正。當學生通過嘗試后，仍然無法修改正確，教師再以集中講解的方式對易錯點、薄弱點進行講解，強化學生的記憶，讓學生能夠把握重點，進而帶領學生進行深層次的鞏固與理解。最后，教師可選擇相同類型的習題進行訓練，使學生能夠達到一種融會貫通的狀態，這樣才能做好強化工作。

三、科學引導，授之以漁

（一）關注錯題，避免習慣性錯誤

引導學生認真分析自己要注意的事項，如解答的切入口、思路突破方法、解題技巧、規范步驟等，并將自己失誤的原因及易錯、易混的知識點進行記錄;對錯題進行適當的改編并解答，做到舉一反三。

（二）關注中考試題，把握中考方向

關注近幾年的中考試題，研究其特點，捕捉最新的中考動向，明確考試要求，提高復習效率。

（三）關注不同題型試題，掌握解答技巧

道德與法治的中考題型一共兩種，選擇題和非選擇題。

解答選擇題時要扣住“三審”：一審題干，確定題干的規定性，明確題干對題肢的要求是什么;二審題肢，注意題肢的迷惑性，明確題肢本身的正誤;三審題肢與題干之間的關系，按題干的要求選出題肢。

非選擇題（分析與說明題、探究與實踐題）主要考查學生閱讀、分析和解決實際問題的能力。保持字跡工整，卷面整潔。

四、激活課堂，激發興趣

有人把新授課的教學比作“栽活一棵樹”，把復習課喻為“育好一片林”，說得還是很形象和到位的。但是，“栽活一棵樹”相對容易，而“育好一片林”則要下大功夫。為了提高課堂復習的效率，我引導學生采用小組競賽、組內對抗等方式，調動學生的學習熱情，加快他們背題的速度;在題型設計上，我經常選擇一些充滿幽默感的漫畫題、辨析題、情景劇題，激發學生的興趣和智慧，也容易引起他們情感的共鳴，從而使知識掌握更加清晰，記憶更加深刻。

五、心理疏導，減負增效

在每一次模擬考試結束后，對于知識點的講述當學生已經能夠進行融會貫通時，教師也要適當做好心態調整工作，并讓學生能夠正式考試。大多數時候，學生面臨著升學的壓力以及考試的壓力時，都會產生一種迷茫與焦慮的心理。復習過程中適當的壓力有利于學生提高學習動力，但是如果壓力過大，則容易導致學生焦慮，影響考試的正常發揮。比如，當學生由于壓力產生了中重度考前焦慮時，就會使學生的學習效率下降，還會影響到學生的考試成績。對此，教師只有幫助學生在考前樹立起信心，同時通過明示與暗示來強化學生的潛意識認知，并使學生的自信心獲得增加，這樣才能起到積極的作用。例如，在分析學生知識點掌握情況后，通過指導學生已經能夠對知識點進行有效掌握與應用時，教師可以通過話語進行明示。如“你們是最棒的，你們一定能夠取得成功！”這樣用語言進行激勵，不僅能夠舒緩學生的心理壓力，也能促使學生在下次考試時更好地發揮。此外，教師可以引導學生進行心理暗示，做一些調整緊張情緒的動作，以幫助學生緩解壓力。如寫小紙條放在醒目位置，時刻提醒自身我能行，我是最棒的等等，都對學生有一定的助益。

臨近中考，復習千頭萬緒，學生難免產生恐懼、焦慮心理。我總是及時幫助學生進行學習和心理的雙層減壓，分層次地對他們進行心理疏導，幫助后進生樹立因暫時落后而丟失的信心，幫助中等生戰勝因急于進步而產生的焦慮，幫助優秀生消除因過于優秀而背負的壓力，讓他們都能在考試中發揮出各自最好的水平，考出最好的成績！

總之還是那句話：“謀定而后動，知止而有得。”但是我想對于中考道德與法治課的復習，每個老師都有屬于自己的經驗和絕招，以上只是我的一點拙見，僅供參考并期待與諸位同仁的交流與共勉！

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