兒童與城市

李葉青 張楨 任麗欣

近年來，幼教工作者越來越關(guān)注對(duì)社區(qū)資源的利用，帶領(lǐng)兒童“走出去”，使教育不再局限于“圍墻之內(nèi)”。兒童探索自己所生活的城市成為幼兒園課程中常見的主題，很多幼兒園都開展過相關(guān)的活動(dòng)，比如，教師帶著兒童前往附近的公園游玩，去博物館、消防局等地參觀，或體驗(yàn)乘坐公共交通工具、購(gòu)物等。然而，隨著這樣的活動(dòng)逐漸成為一種常規(guī)操作，有的教師卻忘了“走出去”究竟為了什么，有的活動(dòng)就變成“為了走出去”而走出去。此外，一些幼兒園在開展相關(guān)活動(dòng)時(shí)也遇到了組織能力有限、資源整合困難等瓶頸。這些問題提醒我們重新思考：除了出游的欣喜之外，探索自己所生活的城市對(duì)于兒童究竟有怎樣的意義？作為教育者，我們希望通過帶領(lǐng)兒童探索城市達(dá)到怎樣的目的？我們又該如何設(shè)計(jì)此類活動(dòng)以更好地實(shí)現(xiàn)其價(jià)值呢？

意大利瑞吉?dú)W的教育工作者對(duì)于開展兒童探索城市的活動(dòng)？譹？訛具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)上述問題有著獨(dú)特的思考。瑞吉?dú)W的教育實(shí)踐中最為重要的一個(gè)理念就是“兒童是主角”（children as protagonists）。基于此，在看待兒童與其生活的城市之間的關(guān)系時(shí)，瑞吉?dú)W的教育工作者所抱持的觀點(diǎn)是“兒童不是未來的公民，他們此時(shí)此刻就是公民”〔1〕 。這里的“公民”指的不單是法律層面的概念，更多的是對(duì)兒童身份的一種認(rèn)定：在城市生活中，兒童應(yīng)和成人一樣真正被當(dāng)作“公民”或“市民”看待，他們每個(gè)人都是生活在城市中的活生生的、有著自己的思想和情感的個(gè)體，他們對(duì)于自己所生活的城市有著獨(dú)特的認(rèn)知和情感。……