家園溝通的“三不”原則

季旭萍

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”可見，良好的家園共育應建立在相互尊重和平等合作的基礎上，只有教師積極爭取、家長主動參與，才能達到良好的共育效果。分析話題中的案例，背后折射的是家長和教師對“共育”和“合作”的認識，也反映出家園雙方溝通的質量。家園溝通需要這么“較真”嗎？我認為答案是否定的。很多時候，在家長工作中，教師僅憑一腔熱情和一味堅持并不能收到良好的效果，家園溝通中要堅持“三不”原則，即“認真而不較真，一致而不一樣，反思而不反目”，這樣，家園雙方才能共同建設合作的有效渠道。

一、認真而不較真

認真是對待生活或工作的一種態度。誠然，案例中的教師工作態度之認真是十分值得肯定的。為了讓孩子們有更多機會鞏固和遷移幼兒園的活動中獲得的經驗，她設計并布置了需親子共同完成的“作業”，分享了教育經驗，讓家長了解幼兒園的課程、明確教師布置這一“作業”的意圖，以期得到家長的配合。當發現嘉嘉未能按時、按要求上交“作業”時，教師認為有必要和家長進行及時的溝通，于是便要求孩子提醒家長主動與自己聯系。這一做法看似很自然，其實方式上并不合適。讓孩子傳話給家長，本就讓自己處于被動的位置，且連續兩次讓孩子轉達教師的要求，似乎有一種窮追不舍、非要弄個水落石出的感覺，這樣反而讓雙方尷尬，而且很容易引起家長反感，使其產生抵觸情緒，影響其參與家園合作的積極性。……