生活讓語文更精彩

黃寧寧

語文生活化是指把語文變為學生生活的一部分，讓生活成為語文教學的最大資源，讓生活成為語文教學的大課堂，它可以把學生從課本堆中解脫出來，給學生感受生活的機會，使學生在與社會生活的撞擊交流中產生對生活的愛，從而自發主動地去獲取知識。語文生活化教學具體應當怎么去做，我從以下四方面做了進一步的探討。

一、留心觀察，擴大視野

生活是廣闊的，但學生往往熟視無睹或不感興趣，這就需要我們培養學生的興趣，教給學生觀察的方法，從而提高學生能力。在語文教材中，有的課文內容是學生常見和比較熟悉的生活現象，但學生往往了解不夠深入或存在錯誤認識，教學時應指導學生留心去觀察，通過觀察去認識并擴大視野，從而促進學生理解課文，強化語言文字的訓練，起到提高觀察和理解能力的作用。

二、科學引導，領悟方法

1.閱讀教學生活化

一方面是要聯系生活解讀課文，使課文與現實生活溝通起來，強化對課文的感受，用朗讀體驗作者的生活，實現作者的情感與讀者的情感和諧共振，進一步教會學生閱讀的方法。另一方面要以生活化的活動去觀照課文，使學生能真正地深入到課文的世界，體驗、揣摩課文的言語，使學生學會在廣泛的閱讀中吸取他人對生活的體驗，并將生活的“活水”引入語文教學。對此，我組織學生查閱相關資料，加深對課文中那段生活的理解。

2.寫作教學生活化

一方面是打破寫作在規定的時空內完成的做法，在時間上給學生以查閱資料、調查生活、接觸社會的余地，在空間上走出教室，走向圖書館，走向社會，走向生活，教會學生寫作的方法。剛開始時不要限制學生，只要學生愿意寫就行。時間長了，可以逐漸引導學生多寫，使每一次寫作都成為學生生活的強烈的印記，成為生活的組成。

三、良好的習慣，是成功的一半

1.良好的觀察習慣

引導學生積極觀察生活，使他們懂得“到處都可以學習語文”的道理。最終走出狹窄的課堂，走向大自然，走向社會，走向世界。在深入生活、吸收生活的基礎上，學會創造生活。

2.養成寫日記的好習慣

堅持寫日記也是一種好方法，鼓勵學生勤于動筆，讓小學生記日記最主要的好處應該是使他們學會真實地寫作，并盡可能持久地保存一顆純真、自然的心靈。為了得到這個好處，我們不能把寫日記當作作業布置給學生，而應該引導他們明白這是一種普通的生活需要。

3.養成記讀書筆記的習慣

如果從一開始便逐漸養成良好習慣，利用好學校的《書海拾貝》，摘出文章中好的詞句和段落，自由地把自己的見聞、感受和想象寫出來。隨看隨記，使學生養成不動筆墨不讀書的好習慣。從而積累的東西就會越來越多，堅持下去，必然受益。

四、學以致用，提高興趣

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“要使知識活起來。”這個“活起來”就是讓學生把學到的知識加以應用，應用到日常生活中去。所以要讓學生走出狹窄的課堂天地，融入廣闊的社會大課堂中去吸收養料，培養學生自己吸收文化并能靈活運用的能力。

總之，我們應該解放教學思想，改變教學理念，做到“語文生活化”“生活與文化”，堅定不移地進行語文素質教育，讓學生在生活中學習語文，又將語文學習還原與生活中去。只有這樣，語文課堂教學才能鮮活。教學內容通過我們教師生活化的設計，使學生更能深入地領悟、體味，成為學生生命的一部分。