班主任要有“吸引力”

崔霞

感受知識經濟的浪潮，緊跟素質教育的步伐，作為全面塑造學生心靈和體魄的最基層的班主任，我們肩上的擔子任重而道遠。我們要不斷革新觀念，善于運用多種形式去捕捉最佳的教育時機，全面引導人、教育人，因此，面對新形勢，我們班主任教師不僅要有“傳道、授業、解惑”的教學能力，而且更應具有一種組織和管理學生的“吸引力”。班主任身上的這種“吸引力”是指由于班主任自身的模范作用，得到了學生由衷的敬佩和愛戴，十分自然地成為大家公認的集體的靈魂和核心，并且通過具體的身教和言教，潛移默化地帶給學生比較大的影響，使大家在新的基礎上越來越團結的一種力量。從某種意義上講，缺少這種力量是無法真正形成一個健康向上的班集體的，那么如何營造班主任這種迷人的“吸引力”呢？

一、班主任的吸引力來自自身的知識優勢。知識之美，猶如浩瀚的海洋，它包容著人類美的創造與美的發現，教師的知識淵博，知識面寬闊，最能使學生佩服，他們認為教師見多識廣，能滿足他們的求知欲。確有真才實學，這是對學生有無限吸引力的最重要的條件。

二、班主任的吸引力來自完美的人格。這主要表現在班主任要有高尚的道德情操，廣泛的興趣和愛好，風趣的語言，文明的舉止，公平公正的做人準則。大到尊重學生感情，小到自己穿戴得體，班主任都應當努力追求完美的人格，最大可能的，最大限度地去影響學生，引導學生，從而使學生產生一種崇敬感、一種親切感、一種信任感，最終愿意心悅誠服地學習老師，模仿班主任，跟老師一條心，心往一處想，勁往一處使，從而形成強大的合力。

三、班主任的吸引力，還表現在對班委會的影響上。班主任要投入較大精力放在干部的組織、管理和教育上，使他們成為團結的、有力量的領導班子，班干部都是學生民主選舉產生，在同學中享有較高的威信，班主任要尊重班干部，把他們當作知心朋友，同他們一起商量研究班級工作，讓他們樹立起“民主參政”的意識，啟發他們以主人翁的姿態努力做好班級工作。在工作中，班主任既要維護他們的權威，又要督促檢查他們的工作，及時糾偏，盡可能多地給他們機會鍛煉自己，另外對班干部個人的素質培養，一定要有比一般學生更高的標準，更嚴的要求，要經常把學生中的反映帶給班干部，為組建優秀班集體準備必要的干部條件。

四、班主任的吸引力也表現在不放棄任何一個后進生上。一個優秀的集體不能排斥任何一個后進生，一個好的班主任絕不能拒后進生于千里之外。有時一個班級的凝聚力往往就在于能不能處理好幾個后進生的轉化工作，后進生之所以落后于別的同學，都會有他特殊的原因，這正需要班主任深入了解，以便對癥下藥。我們應當堅信每個人都有自尊心，都會有上進的良好愿望，只是有的同學表現不夠強烈，一旦教師撥亮這隱藏在深處的火苗，同樣能化作明亮的火焰。

五、班主任的吸引力也表現在教師隊伍里，那就是體量和支持任課教師的工作。一個成功的、優秀的班集體，往往是一個各方面因素都比較和諧的集體，這里班主任和各科任課教師緊密和睦的配合起著事半功倍的奇妙作用，這也是班主任在任課教師和同學之間更具魅力的表現。班主任的工作要想進一步具有“磁性”，則需要誠心誠意地體量、支持任課教師的工作，防微杜漸、事事主動、多交流、勤溝通，力爭把班級工作做細做活。在任課教師和本班學生之間，還要會穿針引線，積極疏導，爭取把思想工作做在事情發生之前，打主動仗。這樣就能使各科教師在這個班授課時心情舒暢，氣氛熱烈，師生之間的關系更融治。學風更濃，班風更正，班主任也更受歡迎。

綜上所述，班主任作為一名塑造學生靈魂的先行官，要時時把握時代的脈搏，處處做能吸引學生的“有心人”。充分挖掘自己的潛在能力，在實踐中不斷總結，向更高的目標努力，全面提高自身素質和業務水平，大膽探索，堅持不懈，才能創出更新、更好的育人途徑來。