小學高年級語文閱讀素養的提升策略

楊賢

在對小學語文閱讀新課程的指導教學工作過程中，有效改進教學方式對小學生閱讀學習興趣的提升有著很大的幫助。它可以培養學生的思維能力，幫助學生理解語文閱讀的結構。任課教師為了更好地將自身教學任務及教學目標完成，多將課堂教學內容的范圍局限于生硬的閱讀教材知識，但是小學生并沒有真正理解閱讀方法。因此，就需要任課教師在語文閱讀課堂教學過程中，正確樹立良好的教學意識，積極主動創新和改進教學方式，培養學生的思維能力并做到閱讀教學質量的有效提升。

一、分析小學高年級語文閱讀課堂教學現狀

小學語文閱讀課程是課程改革學習計劃中很重要的基礎必修型課程，然而教學的具體實際運用效果似乎并不理想，其中當然包含學校、學生和該學科教材本身質量等幾個方面的原因。小學階段的學生對于語文閱讀學習興趣不足，他們認為閱讀的內容較為枯燥，這就對語文教師的課堂教學工作造成了一定的影響。盡管部分學生意識到了閱讀在語文學習中的重要性，但是他們目前所具備的閱讀知識儲備與能力還不是十分完善，需要教師進行引導。這就導致了學生在課堂學習時的效率很難得到提高。有些學生自身的學習方式還存在一些漏洞與不足，他們自身的學習質量還不能夠得到有效提高，因此就會對語文閱讀整合實踐模式效果產生一定的負面影響。語文教師沒有將過多的閱讀方法與技巧告訴學生，并且他們所制定的教學計劃與教學步驟并不契合學生現階段的閱讀水平與個性化學習需求。……