小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話(huà)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究

鐘惠萍

隨著我國(guó)現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，通過(guò)圖片、視頻等方式傳播各類(lèi)消息的覆蓋面越來(lái)越廣，這也給小學(xué)生的閱讀習(xí)慣帶來(lái)了一定的改變。對(duì)比來(lái)看，圖片比文字更能直觀(guān)地表現(xiàn)事物形象，因而更受低年級(jí)小學(xué)生的歡迎。這一特點(diǎn)也影響了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式，越來(lái)越多的課本教材使用大量的插圖，文字的比重逐步減少。但圖片的大量增加也帶來(lái)一定的問(wèn)題，帶有豐富插圖的課文對(duì)小學(xué)生的思維和想象力產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，固化了學(xué)生們對(duì)某一事物的認(rèn)知。每當(dāng)提到一個(gè)事物，他們腦海里出現(xiàn)的都是課本中的插圖，不利于獨(dú)特個(gè)性的發(fā)展。所以，在使用圖片進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，既要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，又要重視學(xué)生獨(dú)特思維與表達(dá)能力的培養(yǎng)。

一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文能力特征

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，我們可以了解到，低年級(jí)小學(xué)生直觀(guān)感知能力強(qiáng)于邏輯思維能力，多姿多彩、色彩鮮明的圖片更能吸引他們的注意，這其實(shí)是小學(xué)生在“自我表白”的初級(jí)階段的重要特征之一。教師如果能夠合理看待這種現(xiàn)象，把握其特點(diǎn)，并將其運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中去，將為小學(xué)生提升思維能力和表達(dá)能力奠定良好的基礎(chǔ)，從而更好地幫助他們完成看圖寫(xiě)話(huà)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課程的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分利用兒童生活照來(lái)激發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)寫(xiě)的興趣。……