小學(xué)低年級(jí)語文趣味閱讀教學(xué)的組織與開展策略

張帆

在小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率對(duì)于其整體的教學(xué)效果起著重要的作用，同時(shí)也是整個(gè)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中承上啟下的一個(gè)部分。新課改中更加注重學(xué)生閱讀能力方面的培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生閱讀教學(xué)提出了新的要求，因此對(duì)于閱讀教學(xué)的改革和發(fā)展應(yīng)該成為當(dāng)前小學(xué)語文教師主要的教學(xué)任務(wù)之一。

一、小學(xué)低年級(jí)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是小學(xué)階段開展識(shí)字以及寫作等其他環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)和前提。因此，閱讀教學(xué)的發(fā)展以及其開展的效果對(duì)于語文教學(xué)的整體效果來說至關(guān)重要。而在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，因?yàn)榻虒W(xué)改革的不斷深化和發(fā)展，小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了很大程度上的創(chuàng)新和發(fā)展，其教學(xué)的效果相比之前也有了很大的提升。

但是，在其具體的教學(xué)過程中仍然存在著一些問題，影響著閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果。其中，從教師的方面來說，有些教師本身的教學(xué)理念、教學(xué)能力等等存在不足，以致在課堂上出現(xiàn)沒有很好把握教學(xué)的節(jié)奏、互動(dòng)和提問過于機(jī)械、死板，在課堂上對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不夠重視以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于籠統(tǒng)等等問題是影響閱讀課堂教學(xué)效率的主要因素。而這些問題的出現(xiàn)主要是因?yàn)橐徊糠纸處煹慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富、教學(xué)目標(biāo)不夠明確，所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課堂講解的過程中存在教學(xué)措施錯(cuò)誤以及教學(xué)效率不高的問題。……