提高小學(xué)生寫(xiě)字水平的探究策略

洪小婉

社會(huì)在不斷進(jìn)步，但我們不能忘記祖先經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)歲月遺留下來(lái)的文化。中國(guó)漢字博大精深，包羅萬(wàn)象，不僅蘊(yùn)含著自然道理，還承載了華夏五千年文明歷史。而在信息技術(shù)的影響下，我國(guó)部分人民的寫(xiě)字能力卻在不斷退化，這將為我國(guó)文化的傳承帶來(lái)阻礙。而漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)應(yīng)該從小培養(yǎng)，因此，這個(gè)重任也就交付給了小學(xué)語(yǔ)文教師。

一、當(dāng)前小學(xué)規(guī)范寫(xiě)字教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，“識(shí)字”與“寫(xiě)字”的分開(kāi)教學(xué)

在小學(xué)階段，由于科目比較少，時(shí)間也非常充足，許多小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)漢字的識(shí)寫(xiě)時(shí)，都是從“識(shí)字”到“寫(xiě)字”的過(guò)程過(guò)渡的。因?yàn)樵诤芏嘈W(xué)語(yǔ)文教師看來(lái)，不認(rèn)識(shí)字又怎么會(huì)寫(xiě)字呢，還有一部分教師受到現(xiàn)代化社會(huì)思想的影響，覺(jué)得“識(shí)字”比寫(xiě)字更重要。這兩種觀念都是非常錯(cuò)誤的，“識(shí)字”與“寫(xiě)字”雖然是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的兩個(gè)重要的點(diǎn)，但是卻是“二位一體”的關(guān)系，如果分開(kāi)進(jìn)行，那么會(huì)導(dǎo)致很多小學(xué)學(xué)生要么只會(huì)認(rèn)字，要么只會(huì)寫(xiě)字。只有讀寫(xiě)結(jié)合，才是小學(xué)規(guī)范寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)鍵。讀寫(xiě)結(jié)合是漢字教學(xué)的基礎(chǔ)，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，不僅能夠提高小學(xué)學(xué)生的漢字認(rèn)知與寫(xiě)字規(guī)范，同時(shí)，通過(guò)這樣的方式，也為小學(xué)語(yǔ)文教師節(jié)約了更多的教學(xué)時(shí)間，或用于指導(dǎo)小學(xué)學(xué)生如何高效識(shí)字，或用于指導(dǎo)小學(xué)學(xué)生如何更加規(guī)范美觀地寫(xiě)出每一個(gè)漢字。再者，只有讀寫(xiě)結(jié)合，才能夠更好地幫助小學(xué)學(xué)生加深對(duì)每一個(gè)漢字的印象，這樣才能為往后的規(guī)范寫(xiě)字與高效識(shí)字提供便利?！?br>