紅色文化在小學班主任班級管理中的有效運用

姜慧紅

摘? 要：紅色文化是中華民族的特色文化，也是中華人民寶貴的精神財富，傳承紅色文化是建設社會主義新文化的需要，同時，更是每一位中華兒女義不容辭的責任。小學階段是一個人意志形成、智力發育、品德修養養成的關鍵時期，班主任作為班級的管理者，在日常的班級建設中，應該加強紅色文化教育，用紅色文化滋養學生的心靈，用紅色文化點燃學生的激情，真正構建和諧班級，同時也讓學生深受紅色文化的浸潤，促進他們健康成長。

關鍵詞：小學班主任;紅色文化;班級管理

一、依托紅色主題，建設班級環境

孟母三遷的故事足以證明環境的重要性，在小學班主任的班級管理中，要重視紅色文化的運用，應該打造以紅色為主題的班級環境，以建立良好的班級實體文化為基點，助力學生在這樣的實體文化中，接受熏陶。比如結合長征精神中的“團結一心，艱苦奮斗”制定“團結拼搏，永創輝煌”的班級口號，助力學生積極進取，培養學生頑強的意志品質，促使他們始終保持積極向上的精神風貌;又如運用紅色文化裝飾班級，在板報中張貼一些革命戰斗時期的人物故事，讓學生了解更多的紅色人物，如林維雁、趙一曼、高君宇、左權、黃繼光、劉胡蘭、董存瑞、匡海龍、王若飛、楊志成等，促使學生了解這些鮮活的人物事跡時，豐富精神世界，感受這些人物身上的拼搏、愛國、堅毅、舍己為人、忠于革命的崇高品質;又如在班級中建立紅色書籍讀書角，在里面放置有關革命戰爭時期的小說、故事書、回憶錄等，讓學生在閱讀中重溫歷史，感受革命英雄革命前輩身上的集體主義、愛國主義、樂觀主義精神;在班級中設置紅色廣角，傳播當地特色的紅色知識，引導學生更加了解自己的家鄉，促進學生產生愛家鄉的情感;在教室中開展以紅色為主題的黑板報、手抄報，通過直接可感可知的方式，讓學生重溫歷史，走進歷史。同時，可以結合紅色主題，發揮學生的主觀能動性，讓學生為班級設計班徽，并懸掛在班級的顯眼處，這樣既能夠增強班級的凝聚力，同時又能夠運用紅色文化激勵學生遇到困難不退縮，積極向上。

二、結合紅色文化，積極設計班會

班會是班主任在進行班級管理中不可缺少的環節，同時也是對學生實施教育的重要平臺，將紅色文化運用在班級管理中，班主任應該結合紅色主題、結合紅色文化、紅色精神積極設計與之相關的主題班會，以班會為平臺弘揚民族精神，傳承紅色經典。比如在以“紅色精神”為主題的班會中，班主任可以設計三個環節，第一個環節為讀紅色故事，運用林維雁、小兵張嘎、小英雄雨來、潘冬子、狼牙山五壯士等耳熟能詳的紅色故事，讓學生了解一代一代的革命英雄，感受他們身上崇高的愛國主義情懷，崇高的英雄主義精神和堅貞不屈的民族氣節;同時，以這些活生生的革命英雄人物故事，深化學生的紅色認知，引導學生以這些革命英雄為榜樣，奮發向上，時刻懷揣對國家的熱愛之情;第二個環節設置為“革命家的講述”，以多媒體為依托，播放一位位革命家歷經革命戰爭年代，如今過上幸福安穩的生活的一些心得體會，從革命家的真情實感中促進學生感悟體會，讓學生了解當今的生活來之不易，應該倍加珍惜，并且在這樣幸福安穩的年代，應該真正樹立為中華之崛起而讀書的遠大理想，堅定學習信心，懷揣夢想為祖國的繁榮而學習，為人民的幸福而奮斗;第三個環節為“如何傳承紅色精神”，這一環節以學生作為主體，讓學生從自己的生活學習中談一談，從紅色精神中學習到了什么？應該如何進行傳承？以深化學生對于紅色精神的理解，從而真正做到以紅色精神潤澤學生的心靈，實現立德樹人，培養他們高尚的道德品質。

三、彰顯紅色主題，開展班級活動

立德樹人是當前教育教學工作開展的價值指引，在班級管理中運用紅色文化，班主任應該讓學生積極學習紅色精神，但是這絕對不是簡單的理論講述，也不是死板的故事講解，而應該融入更多的實踐活動，讓學生在彰顯紅色主題的實踐活動中融入，并且通過直接可感知的方式，讓學生重溫歷史，走進歷史引發學生的思考，讓愛國主義情懷，讓革命精神，讓真善美，讓集體主義的高尚情懷，真正在學生幼小心靈中生根發芽。結合建黨節，建軍節，國慶節等紀念日開展豐富多彩的班級紅色教育，由班主任帶領全班學生參觀紅色旅游基地，切身感悟紅色文化，當參觀完之后，班主任再要求班級中全體學生寫觀后感，以抒發自己的愛國之情;又如開展紅色演唱演講比賽，觀看紅色影視作品等活動，以及觀看紀錄影片：《追憶衢州隱蔽戰線前輩——林維雁的中國夢》《血灑黎明》《狼牙山五壯士》《楊開慧的托孤信》等，通過一系列的活動，促進學生自我感悟，自主學習，了解紅色文化的精神價值和精神實質，重溫歷史，走進歷史，實現自我教育;再如結合三月份開展學習雷鋒活動日，讓學生學習雷鋒助人為樂的精神;結合清明節開展祭掃烈士墓活動;7月1日建黨節，組織開展黨史知識競賽;在國慶節可以開展紅色歌詠比賽、文藝匯演等;組織學生觀看優秀影片，開展講革命故事，向英雄學習的活動。真正通過一系列的活動，讓學生把握革命傳統和革命精神的實質，培植他們的高尚情懷。

四、加強家校聯系，共創紅色環境

一個人的成長，離不開家長的影響，也離不開家庭環境的熏陶和感染。班主任對于學生的影響也是非常大的，倘若班主任對于學生的教育與管理得不到家庭的合作與響應，也是勢單力薄的，將紅色文化融入班級管理工作中，班主任應該積極與家長們進行溝通聯系，形成有效的家校合力，為學生營造良好的紅色文化學習環境與氛圍。比如通過家校聯系，讓家長們知道紅色文化對于學生成長的重要意義，在家庭中為學生營造良好的紅色文化學習氛圍，如親子共讀紅色經典書籍，從紅色經典書籍中了解更多的人物故事，感悟革命前輩身上高尚的品德修養，自覺接受紅色文化的熏陶;又如在節假日，家長積極帶領學生到一些紅色旅游景點進行瞻仰和參觀，讓學生身處在紅色景點中，自覺接受紅色文化的影響。

五、唱響紅色歌曲，點燃學生激情

由于小學階段的學生年紀小，充滿朝氣與活力，為了真正讓這些學生能夠面對這個競爭激烈的社會，面對復雜的生活，班主任在班級管理中，應該重視培養學生積極向上的品質和充滿熱情、充滿陽光的心態，運用紅色文化在班級中引導學生唱響紅色歌曲，運用紅色歌曲凝聚班級凝聚力，同時也點燃學生的激情與熱情，讓學生在日常的學習和生活中充滿陽光，充滿正能量。比如每天上午和下午上課前五分鐘，班主任引導班級中的學生齊聲高唱《飛機歌》《保衛黃河》《東方紅》《映山紅》《我愛你中國》《十送紅軍》等紅色歌曲，通過紅色歌曲的演唱，既能夠讓學生熱情高漲，又在潛移默化中自覺接受紅色文化的熏陶，有助于涵養學生高尚的精神品質。當唱完歌曲，學生精神百倍，就能夠更好地融入課堂學習，從而提升他們的學習質量。另外，在課間時，班主任就可以利用多媒體為學生播放一些紅色歌曲，通過課間播放歌曲，既能夠營造良好的班級成長氛圍，又能夠真正讓紅色歌曲縈繞在學生的耳邊，深入到學生的心田，讓學生感受優良傳統，心靈受到洗禮，思想受到升華。

班級管理總需要新的思考，紅色文化博大精深，內涵豐富，需要班主任教師仔細研讀，用博大精深的紅色文化提升班級管理的格局，探索班級管理新模式，開啟教育人的新天地，關注學生成長的過程，實現學生自我價值提升。

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（責任編輯：秦? 雷）