如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力

關鍵詞：小學數學;自主學習;能力

引言：數學自主學習能力主要是通過對教材的自我理解，自行掌握知識的一種能力，有自主學習能力的同學能夠有獨立獲取數學知識、形成數學技能的能力[1]，而自主學習是學生學習能力的重要組成，也是學生掌握學習方法的前提。而對于小學數學教學而言，數學自主學習能力的培養，有利于促進學生的邏輯思維的培養，對學生未來的發展意義重大。

? 一、多督促，引導學生學會自主學習

在數學教學過程中，老師應當教會學生自主學習的辦法，教學應當是動態的，而非靜態，只是結果會以靜態形式存在于學生的世界當中，為了學生都想學、都會學，所以在教學過程中，老師應當根據不同的學習內容，漸漸引導學生去掌握合適的學習方法，并領會學習規律。在實際的教學過程中，如果單純的以布置不同的學習內容的方式來引導學生學習，卻沒有給予相應的指導，最終學生的學習效果也難以達到目標。一般而言，小學生對于自主學習的理解多數停留在翻翻書的階段，因此難以達到自主學習的效果。因此，在自主學習培養的初級階段，老師可以選擇和學生一起自學，教會學生如何自學，并且引導學生學會自主學習，才能讓學生掌握自主學習的精髓，并且擁有自主學習的能力。

例如在人教版小學數學三年級上冊第1單元《時、分、秒》的教學過程中，老師在課堂教學時可以和學生一起進行自主學習與探索，引導學生去翻看書本內容的同時，提出“時針、分針和秒針分別有什么特點？”然后和學生一起在課本里面去圈出時針、分針和秒針相對應的描述內容。隨后，可以提出觀察性的問題，讓學生觀察課室里面的時鐘，并且詢問“是時針走得快還是分針和秒針走的更快，嘗試總結一下他們之間的規律？”在問題提出以后，老師可以引導學生以走一圈為單位去描述時針、分針和秒針之間的規律，最終將總結的主動權交給學生。長此以往，學生大致了解自主學習的辦法，在后續的學習過程中才不至于手足無措。

? 二、多發現，培養學生自主學習興趣

興趣是學習的第一動力，因此老師應當要正視學生興趣的培養的重要性，讓學生對這一學科產生濃厚的興趣，以幽默的語言，豐富的表情以及淵博的學識，讓學生愿意投入到學科知識的學習當中。在實際教學過程中，老師需要以情感去打動學生，以知識探索的樂趣來吸引學生，讓學生自覺投身到知識的探索之中。除此以外，老師在教學過程中還要多多發現，多鼓勵學生，并且以欣賞的目光去看待學生，肯定學生在學習過程中所產生的任何一點的進步，以此提升學生對學科的學習興趣，并且積極主動的去學習知識。調動學習興趣的最好的方式是將知識與生活連接在一起，讓學生清楚的知道所學習的知識能夠為生活所用，如此一來，學生才會對學習產生濃厚興趣，才會愿意去積極主動的探究新的知識。

例如在人教版小學數學三年級上冊第3單元《測量》的教學過程中，老師就可以將學習的主陣地轉移到課本以外，在課堂內教導學生認識尺子上的毫米、分米以后，帶領學生去量自己的桌子、自己的書本，甚至讓學生走上講臺，去量講臺四邊的長度，通過這種活動的方式，調動學生學習這部分內容的興趣，并且告訴學生量桌子的長度的好處等，讓學生了解測量到底在實際生活中有什么作用，長此以往，學生對于學習的興趣也會越來越濃厚，在后續的新知識的學習中，他們也會愿意去尋找知識與實際生活之間的關聯，以此達到提升自主學習的目的。

? 三、多指導，養成學生自主學習習慣

在培養自主學習能力的基礎上，老師必須要給予學生合理的指導，要讓學生形成良好的學習習慣[2]，如此才能真正將自主學習刻在骨子里，才能有更強的自主學習能力。在課前，老師可以給學生布置任務，讓學生預習并列出學習大綱，在課中，可以給學生留下思考的余地，指導學生自主學習，課后要求學生先復習，后完成作業，將自主學習的思想貫穿學習的全過程，持之以恒，才能讓學生逐漸形成自主學習的習慣。例如在教學的過程中，老師可以形成固有的教學程序，讓學生在學習以前，先針對課本進行預習，并且嘗試寫出課本學習的框架，然后再在課堂上對比老師的教學框架，思考有何不同。

總而言之，學生自主學習能力的培養并非一朝一夕能夠完成的，作為數學老師，在教學過程中需要精心構思，長期訓練，逐步培養學生的自主學習能力，養成學生的自主學習習慣，真正體會到數學的魅力，如此一來，學生才能夠主動去獲取知識，掌握解決問題的能力，為學生以后的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]朱鴿.小學生數學自主學習能力現狀調查研究[D].西北師范大學，2021.DOI：10.27410/d.cnki.gxbfu.2021.002136.

[2]本如周.小學數學教學中如何引導學生進行自主學習[J].知識文庫，2022（10）：70-72.

（作者單位：湖北省恩施市硒都民族實驗小學 席繼梅）