王小剛


一、目前小學(xué)語文課程布置作業(yè)的現(xiàn)狀
(一)優(yōu)化學(xué)生作業(yè)設(shè)計的必要性
語文課程具有涵蓋知識面廣,涉及知識較為復(fù)雜的特點,包含各種天文地理,生活中的實際應(yīng)用知識,給授課教師的教學(xué)目標帶來了非常大的難度和局限性,教師在布置家庭作業(yè)時控制不好數(shù)量,學(xué)生在完成作業(yè)時死記硬背的機械方式,都是語文教師在作業(yè)設(shè)計上遇到的問題。
(二)教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式
教師在“雙減”政策的實施下,創(chuàng)新教學(xué)方式,可以以每個單元的重點為學(xué)習(xí)目標,讓學(xué)生進行有效系統(tǒng)的歸納學(xué)習(xí),達到事半功倍的效果。其次是作業(yè)枯燥乏味,語文成績要想提高和發(fā)展,與自身的日常閱讀習(xí)慣和基礎(chǔ)知識的儲備量有著密切的關(guān)系,合理地規(guī)劃時間,讓學(xué)生在輕松完成作業(yè)的同時不會感覺到壓力,學(xué)生的課程壓力大,會逐漸產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭煩情緒。教師在設(shè)計作業(yè)時缺少發(fā)散性和延展性思維,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到發(fā)揮,很難有動力完成家庭作業(yè)。長此以往,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可能會下降。
(三)“雙減”背景下小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計方式
在“雙減”政策的實施與推動下,為了讓學(xué)生改變對傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥印象,讓學(xué)生在課堂上高效率地學(xué)習(xí),需要教師在設(shè)計教學(xué)目標和布置作業(yè)時,既要涉及教材的知識點,又要讓學(xué)生通過作業(yè)的學(xué)習(xí)運用到實際生活中,將理論和實際相結(jié)合。信息化時代下成長的學(xué)生,既要控制用手機、電腦的頻率,也要注重互聯(lián)網(wǎng)知識的學(xué)習(xí)。……