基于“雙減”的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計有效策略研究

王小剛

一、目前小學(xué)語文課程布置作業(yè)的現(xiàn)狀

（一）優(yōu)化學(xué)生作業(yè)設(shè)計的必要性

語文課程具有涵蓋知識面廣，涉及知識較為復(fù)雜的特點，包含各種天文地理，生活中的實際應(yīng)用知識，給授課教師的教學(xué)目標帶來了非常大的難度和局限性，教師在布置家庭作業(yè)時控制不好數(shù)量，學(xué)生在完成作業(yè)時死記硬背的機械方式，都是語文教師在作業(yè)設(shè)計上遇到的問題。

（二）教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式

教師在“雙減”政策的實施下，創(chuàng)新教學(xué)方式，可以以每個單元的重點為學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生進行有效系統(tǒng)的歸納學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果。其次是作業(yè)枯燥乏味，語文成績要想提高和發(fā)展，與自身的日常閱讀習(xí)慣和基礎(chǔ)知識的儲備量有著密切的關(guān)系，合理地規(guī)劃時間，讓學(xué)生在輕松完成作業(yè)的同時不會感覺到壓力，學(xué)生的課程壓力大，會逐漸產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭煩情緒。教師在設(shè)計作業(yè)時缺少發(fā)散性和延展性思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到發(fā)揮，很難有動力完成家庭作業(yè)。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可能會下降。

（三）“雙減”背景下小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計方式

在“雙減”政策的實施與推動下，為了讓學(xué)生改變對傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥印象，讓學(xué)生在課堂上高效率地學(xué)習(xí)，需要教師在設(shè)計教學(xué)目標和布置作業(yè)時，既要涉及教材的知識點，又要讓學(xué)生通過作業(yè)的學(xué)習(xí)運用到實際生活中，將理論和實際相結(jié)合。信息化時代下成長的學(xué)生，既要控制用手機、電腦的頻率，也要注重互聯(lián)網(wǎng)知識的學(xué)習(xí)。……