基于“三位一體”卓越小學(xué)數(shù)學(xué)教師人才培養(yǎng)的改革與實(shí)踐

周顯恩

摘要：我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)人力資源建設(shè)工作非常關(guān)注，尤其是教育行業(yè)。學(xué)校是人才培養(yǎng)的重要基地，與我國(guó)社會(huì)發(fā)展緊密相關(guān)，所以學(xué)校必須做好人才隊(duì)伍建設(shè)工作。作為民族區(qū)域教學(xué)人才質(zhì)量提升的主要理論，“三位一體”模式能挑選出較為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)人才，為民族區(qū)域教學(xué)人才隊(duì)伍建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)血液。

關(guān)鍵詞：三位一體;小學(xué)數(shù)學(xué);人才培養(yǎng)

小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的開(kāi)端，在我國(guó)教育行業(yè)扮演著極為重要的角色，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量會(huì)直接決定學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展的水平。作為教學(xué)工作的引導(dǎo)者和監(jiān)督者，數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)將會(huì)直接決定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如今，各行各業(yè)對(duì)人才的需求越來(lái)越高，為了全面落實(shí)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化民族地區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀，甘肅省永靖縣教育局以“三位一體”模式為基礎(chǔ)，對(duì)傳統(tǒng)教師人才隊(duì)伍建設(shè)工作進(jìn)行了全面改革，并全面融合各方資源，實(shí)現(xiàn)了資源統(tǒng)籌目標(biāo)，在為高校師范生提供優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)平臺(tái)的同時(shí)，也提升了教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍。因此，小學(xué)和高校需要深入分析“三位一體”，根據(jù)其特性培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師人才建設(shè)的工作水平。

一、高校以“三位一體”為背景完善小學(xué)數(shù)學(xué)教師人才培養(yǎng)機(jī)制

（一）完善教師培養(yǎng)機(jī)制

師范生是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主力軍，高校需要做好改革工作，改善傳統(tǒng)教學(xué)體系。例如，高校可以建立培養(yǎng)機(jī)制，提高師范生的綜合素質(zhì)，為永靖縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。高校還可以在師范生入學(xué)后兩年的傳授基礎(chǔ)課程，如專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、人文素質(zhì)課等，并且邀請(qǐng)地方政府部門(mén)人員通過(guò)講座或報(bào)道形式，向師范生輸送社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生了解新時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和全新需求，從而更新師范生的教學(xué)理念。

除此之外，高校可以邀請(qǐng)優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)普及職業(yè)道德、職業(yè)精神、教師修養(yǎng)等基本素質(zhì)教育，讓師范生可以在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，提高綜合素養(yǎng)，成為新時(shí)代所需的教育人才。當(dāng)高校完成基礎(chǔ)教學(xué)工作以后，教師可以根據(jù)不同師范生的實(shí)際情況開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，做好導(dǎo)師選擇工作，讓師范生將自身的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，助力師范生全面成長(zhǎng)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)提供人才支持。

另外，高校需要加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系，建立協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，為師范生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)場(chǎng)所，讓師范生完成專(zhuān)業(yè)課程以后，能參與到技能課程的學(xué)習(xí)。如高校與小學(xué)可以根據(jù)永靖縣實(shí)際情況，選擇師范生進(jìn)入學(xué)校開(kāi)展兼職輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，從而讓師范生在實(shí)踐過(guò)程中優(yōu)化教學(xué)理念。同時(shí)，地方政府需要做好協(xié)議落實(shí)與監(jiān)督，保證協(xié)同培養(yǎng)的工作水平與質(zhì)量。

（二）建立教師發(fā)展機(jī)制

永靖縣受地理位置影響，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，基礎(chǔ)教學(xué)水平不高，且教學(xué)資源欠缺，教學(xué)研究氛圍不濃厚，教師團(tuán)隊(duì)整體學(xué)歷和綜合能力較弱。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的主要課程，對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求較高，所以地方政府要以“三位一體”為背景，制定教師發(fā)展機(jī)制。地方政府還可以根據(jù)高校人才培養(yǎng)模式，以永靖縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)制定發(fā)展機(jī)制，讓高校與小學(xué)共同參與教師發(fā)展機(jī)制的制定過(guò)程 。同時(shí)，高校與小學(xué)可以通過(guò)教師崗位雙向互聘和管理崗位互換的方式改善教師人才培養(yǎng)模式，建立新型發(fā)展體系，激發(fā)教師創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，讓教師和師范生都能積極參與教學(xué)研究工作。可見(jiàn)，以“三位一體”為背景建立教師發(fā)展機(jī)制，不僅能在一定程度上調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)欲望，還能提高師范生、教育碩士生等后備軍培訓(xùn)質(zhì)量。因此，高校需要根據(jù)永靖縣的具體發(fā)展情況，了解當(dāng)?shù)氐膶?shí)際教學(xué)需求，保證師范生和教育碩士生能根據(jù)實(shí)際情況提升綜合素質(zhì)，從而大幅度提升高校與小學(xué)教師育人能力。

（三）建立實(shí)踐教學(xué)機(jī)制

要想以“三位一體”為背景完善優(yōu)質(zhì)教師培養(yǎng)工作，地方政府就要做好教研工作，充分了解教師的實(shí)際情況，建立實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。研究發(fā)現(xiàn)，永靖縣小學(xué)教育實(shí)習(xí)時(shí)間較短，教師的教學(xué)任務(wù)較為繁重，無(wú)法開(kāi)展全面的學(xué)習(xí)與總結(jié)工作，這阻礙了教師綜合素質(zhì)的提升。因此，地方政府要做好引導(dǎo)工作，協(xié)調(diào)教育經(jīng)費(fèi)比例和結(jié)構(gòu)，做好實(shí)踐基地建設(shè)工作，讓教師和師范生都能全面參與實(shí)踐，切實(shí)提高教學(xué)和實(shí)習(xí)質(zhì)量。另外，地方政府還要根據(jù)永靖縣的實(shí)際情況，完善教學(xué)實(shí)踐規(guī)范，讓實(shí)踐工作制度化、標(biāo)準(zhǔn)化，從而培育出更多優(yōu)質(zhì)人才。

（四）建立三方聯(lián)動(dòng)招生、就業(yè)機(jī)制

永靖縣師范院校畢業(yè)生數(shù)量較多，所以永靖縣教育局可以以此為基礎(chǔ)，有機(jī)融合各項(xiàng)資源，由高校、政府、小學(xué)牽頭，定期舉行教學(xué)實(shí)習(xí)和工作研討會(huì)，讓各方教學(xué)資源得到充分融合，做好優(yōu)化改革工作。作為“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制的主導(dǎo)者，地方政府必須發(fā)揮自身作用，做好支持和引導(dǎo)工作。

高校與小學(xué)必須做好協(xié)同工作，開(kāi)展選拔工作。高校與小學(xué)可以根據(jù)永靖縣的實(shí)際情況簽訂協(xié)同培養(yǎng)協(xié)議，讓高校招生政策能與小學(xué)教師需求有效融合，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，提高永靖縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

（五）加強(qiáng)三方長(zhǎng)效合作機(jī)制

“三位一體”是小學(xué)、高校、地方政府相互合作的產(chǎn)物，是一種新型教師培養(yǎng)機(jī)制，三者之間的合作關(guān)系將決定教師培養(yǎng)工作的質(zhì)量。因此，地方政府必須加強(qiáng)三方交流頻率，建立良好長(zhǎng)效的合作機(jī)制，為教師人才隊(duì)伍建設(shè)提供良好平臺(tái)。

首先，各教學(xué)主體需要加大資源統(tǒng)籌力度，深化各類(lèi)教學(xué)資源，通過(guò)示范課讓高校師范生能全方位觀察小學(xué)數(shù)學(xué)授課模式，優(yōu)化師范生的教學(xué)理念。

其次，高校要聘請(qǐng)小學(xué)教師講解新時(shí)代的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，讓師范生了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，以及新時(shí)代數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)。另外，各小學(xué)之間需要開(kāi)展教學(xué)研討會(huì)，分析教學(xué)改革過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并制訂相應(yīng)的解決措施，提高教學(xué)質(zhì)量。

再次，地方政府需要組織高校專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)入小學(xué)課堂，了解小學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程的具體情況，并通過(guò)專(zhuān)業(yè)角度分析各類(lèi)問(wèn)題，制訂優(yōu)化機(jī)制，激發(fā)教師的創(chuàng)造性。

二、小學(xué)以“三位一體”為背景完善小學(xué)數(shù)學(xué)教師人才培養(yǎng)改革的方法

（一）做好現(xiàn)代教育理念培養(yǎng)

首先，地方政府要根據(jù)當(dāng)?shù)財(cái)?shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，普及核心教學(xué)理念，讓教師了解到現(xiàn)代教育理念的主要內(nèi)容，提高人本意識(shí)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓教師尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要做好引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)教師利用新媒體高效學(xué)習(xí)，如教學(xué)光盤(pán)、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)等，通過(guò)學(xué)習(xí)名校、名家、名著的方式，了解先進(jìn)的教學(xué)理念，提高整體素養(yǎng)。

（二）讓教師形成正確的數(shù)學(xué)觀

數(shù)學(xué)觀是數(shù)學(xué)的基本認(rèn)知，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的一種認(rèn)識(shí)，涉及的內(nèi)容較廣，如數(shù)學(xué)性質(zhì)、特征、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律。教師要形成良好的數(shù)學(xué)觀，通過(guò)潛移默化的方式，幫助學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思維方式分析各類(lèi)問(wèn)題。同時(shí)，地方政府要發(fā)揮自身作用，定期舉辦培訓(xùn)會(huì)，幫助教師形成正確的數(shù)學(xué)觀。

高校要以科學(xué)發(fā)展觀為依據(jù)開(kāi)展引導(dǎo)工作，與各小學(xué)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，讓師范生能進(jìn)入不同學(xué)校開(kāi)展教學(xué)工作，從而了解不同學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，最終制訂良好的教學(xué)方案。

小學(xué)要組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并安排優(yōu)質(zhì)教師作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，開(kāi)展全面的分析工作，讓每個(gè)教師都能了解自身存在的問(wèn)題。如剛?cè)肼毜慕處熑狈?shí)踐能力，無(wú)法合理利用各類(lèi)思維開(kāi)展準(zhǔn)確工作，所以負(fù)責(zé)人要做好引導(dǎo)工作，提高教師的數(shù)學(xué)觀，形成正確的數(shù)學(xué)觀念，進(jìn)而提升教師的綜合素質(zhì)。

（三）提高教師信息素養(yǎng)

教師信息素養(yǎng)包含的內(nèi)容較多，如文化素養(yǎng)、信息意識(shí)、信息技能等。如今，我國(guó)信息技術(shù)逐漸成熟，在教學(xué)過(guò)程中，越來(lái)越多的教師開(kāi)始應(yīng)用信息技術(shù)。因此，在新時(shí)代背景下，判斷小學(xué)數(shù)學(xué)教師綜合水平，不僅需要評(píng)估教學(xué)質(zhì)量，還要重視信息素養(yǎng)。因此，以“三位一體”為背景開(kāi)展優(yōu)質(zhì)教師人才培養(yǎng)工作時(shí)，小學(xué)需要做好教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作，促使教師能合理利用信息技術(shù)全面收集各類(lèi)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。

此外，地方政府需要根據(jù)當(dāng)?shù)貐^(qū)域各小學(xué)信息化水平開(kāi)展培訓(xùn)工作，通過(guò)信息意識(shí)培養(yǎng)、信息科學(xué)知識(shí)培養(yǎng)、信息獲取和處理能力培養(yǎng)、教學(xué)技能培養(yǎng)等方法，提高數(shù)學(xué)教師的綜合能力。地方政府還可以根據(jù)不同學(xué)校的教學(xué)需求開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)工作，通過(guò)不同渠道優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。

總而言之，“三位一體”培養(yǎng)模式是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展下的產(chǎn)物，能充分發(fā)揮各教育主體的作用。地方政府、高校與小學(xué)要加強(qiáng)合作，通過(guò)協(xié)同培養(yǎng)的方式，為師范生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐環(huán)境，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)力度，提高民族區(qū)域的教學(xué)水平。

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基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度重點(diǎn)課題“運(yùn)用‘三位一體培育模式提升民族地區(qū)教育人才質(zhì)量的行動(dòng)研究”，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2021]GHBZ072。

（作者單位：甘肅省永靖縣楊塔鄉(xiāng)楊塔中心小學(xué)）