不該犯的錯

杜雅玲

人們常說孩子有無限的潛能，孩子是天生的畫家、思想家、科學家……可我們常常以自己的視角看待孩子的世界，以自己的思維方式解讀孩子的行為，這往往會對孩子的成長帶來一定的影響。作為一名幼兒園教師，在保育教育過程中我有過許多失誤，其中有一件事令我至今難忘。

十幾年前，我班上有一個叫洋洋的孩子，他每一次的繪畫作品都讓我失望，雜亂無章的畫面讓我根本無法看清他畫的是什么。因此，我認為他根本沒有好好畫，更沒有繪畫天賦。那年“六一”兒童節前夕，市里決定舉辦少兒繪畫作品展評活動，幼兒段的繪畫主題是“我眼中的未來世界”。班里的孩子在家長的支持下積極參與，洋洋也在其中。在選送孩子的作品時，我毫不猶豫地將洋洋的作品淘汰了，因為我根本看不懂他畫的是什么。

不久，活動組委會傳來喜報，我園選送的幼兒作品中有一幅獲得了特等獎，這太不容易了。我迫不及待地打開喜報，一看愣住了，獲特等獎的作品是洋洋的《未來戰艦》。那不是被我淘汰的作品嗎？他的作品是怎么被送上去的？一連串的疑問在我腦海中盤旋。我來到園長辦公室，直接了當地將我的疑問說了出來：“洋洋的作品是怎么送上去的？”園長沒有直接回答我的問題，而是讓我和她一起來到班里，并請洋洋給大家講講他的《未來戰艦》。洋洋介紹說，這是坐在飛機上俯瞰的未來戰艦。聽了洋洋的介紹，我再看洋洋的那幅作品，那些零散的線條和不規則的圖案頓時鮮活起來，偽裝的甲板、隱藏的導彈、智能的雷達……“超酷！