有效的課程管理有質量的課程實施

胡蓉

我園有27個班，116名教職工，作為一個超大規模的幼兒園，如何通過有效的課程管理保障課程實施的質量，是我園管理層一直在研究和探索的問題。我們通過立體融通的管理模式，賦予年級組管理職能，提高管理效能，實現規范化管理;我們整合教科研骨干力量，匯智、聚力，抓常態、保質量，不斷推進幼兒發展、教師成長、園所提質。

一、骨干引領，常態支持

課程的有效實施最主要的是抓常態、保質量。我園在日常的課程實施中充分發揮骨干教師團隊的引領作用，通過切實可行的指導與評價，保障全園的教育教學質量。

在年級組每個月的課程審議中，園所的骨干教師團隊（由教壇新秀、區級骨干教師、科研先進工作者組成）與年級組組長會共同參與。每次審議都由一名該年級組的普通教師擔任輪值主持人，而骨干教師會在審議內容的把握方面給予主持人適宜的引領和支持，比如，對主題活動的價值分析，對活動開展形式的設計，對有效的家園合作方式的研究，對子主題活動走向的把握，等等。在開展課程審議的過程中，骨干教師并非主導者，但會全程陪同、給予輔助，打消教師怕說錯的顧慮，讓每一位教師都成為課程審議的主人。作為每月大審議的補充，年級組在每周會有一天進行分組審議，以進一步優化集體教學活動方案與區域活動設計，骨干教師也會在其中提供支持。

在班級課程審議中，骨干教師也起到指導和引領作用。……