再談幼兒園課程的生活化和游戲化

學前教育要想獲得高質量發展，必須聚焦現實問題，堅持科學的教育觀、兒童觀和課程觀，深化幼兒園課程改革。而實現幼兒園課程的生活化和游戲化是學前教育高質量發展的重要路徑。為此，我們特邀南京師范大學虞永平教授撰文，引領實踐工作者理性地看待幼兒園課程、游戲和兒童生活這些基本概念以及它們之間的關系，與兒童一起經歷基于生活、充滿游戲精神的生動有趣、具有獲得新經驗的無限可能的適宜的課程。

2000年，我申報了全國教育科學“十五”規劃課題“生活化、游戲化的幼兒園課程研究”。當初申報這個課題的主要原因是我看到一些地方在幼兒園課程建設中存在一些問題，比如，教育活動以教師為中心，兒童常常處于被動的狀態;課程忽視兒童的現實生活，過于在意文本和符號，忽視感性的經驗;兒童自由游戲的時間常常被剝奪，班級活動以集體教學活動為主;兒童的活動枯燥、單一，兒童的主動性、積極性沒有得到充分調動，活動沒有情趣;兒童的興趣和需要沒有被充分關注，兒童不夠投入等。當時，我們課題組提出幼兒園課程要回歸生活，要高度重視游戲，課程、生活與游戲要相互融合。我們把幼兒園課程改革的基本方向確定為幼兒園課程的生活化和游戲化，這里的“化”既是相互融合、相互支撐、發揮各自作用的意思，也意味著這不是靠改造文本就能解決的，而是需要一個持續實踐的過程。為此，我們在全國選擇了部分幼兒園開展實踐研究，不僅形成了課程改革的基本理念和思路，也取得了一定的實踐成效?！?br>