高職院校參與農村電商人才培養路徑研究

摘要：近年來農村電子商務擔負著推動鄉村振興的重要責任，農村電商人才起到決定性的作用，目前農村電子商務人才在數量和質量上還有所欠缺。高職院校肩負著為國家社會培養高素質技術技能人才的責任，更應利用自身優勢積極參與農村電商人才的培養，通過完善高職院校農村電商人才培養課程體系、加強政行企校多方融合、構建農村電商實訓實踐平臺、健全農村電商社會培訓課程體系等方面，促進高職院校積極參與農村電子商務人才培養，助力解決農村電商人才匱乏的問題。

關鍵詞：鄉村振興;高職院校;農村電商;人才培養

一、農村電商人才培養現狀及高職院校參與農村電商人才培養薄弱環節

（一）農村電商人才培養現狀

中國農業大學智慧電商研究院對“十三五”期間的相關研究數據顯示，在“十四五”期間將出現350萬農村電商類人才的需求缺口，尤其缺乏有農產品相關知識的電商復合人才。農村電子商務人才是具有較強的農產品生產、貿易知識，電子商務與物流運輸技能，熟悉農村生產基本情況、農產品種養殖實用技術、當地特色農產品特性以及農產品市場現狀，能靈活運用電子營銷手段，在實踐中從事農村電子商務的復合型人才，可細分為農村電子商務電商銷售人才、農村電子商務生產服務人才、農村電子商務科學管理人才等。目前，在鄉村從事電商的人群主要是將電子商務平臺作為農產品銷售的一個渠道，在利用傳統渠道銷售自身農產品的同時順帶利用網絡進行銷售，銷售效果大部分不理想，并且在農產品的標準化、包裝、零售產品物流環節等方面均不完善，缺乏創新創業意識。在鄉村振興的背景下，縣域經濟得到飛速發展，與農村經濟市場化的快速發展相伴隨，農民生活方式和消費習慣發生改變。傳統農業生產方式逐步實現現代化改造，農業機械化快速普及，極大地釋放了土地對農村勞動力的人身束縛，農民非農化就業機會和渠道顯著增加，新生代農民家庭成年勞動力基本脫離農業依賴，尤其是農村生源的大學生很少下地務農，對農業種養殖技術基本不懂。城市創業環境在當前看來仍然優越于農村。這些因素導致高職學生畢業后通過農村電商創業的意愿不強[1]。

（二）高職院校參與農村電商人才培養中存在的薄弱環節

1、農村電商人才培養中課程體系建設與市場實際需求還有一定差距。雖然高職電子商務專業開設時間較早，但農村電商專業成立較晚，在該專業或方向的培養上還是以傳統的電子商務專業課程體系為主，而農村電商相關的農業經濟、農產品營銷等課程體系建設較為匱乏，導致培養出的學生對于農產品的了解僅僅停留在書本上，畢業后很難從事農村電商相關工作。

2、政府行業企業與學校間的合作機制還不夠完善。在合作過程中未對各方的具體職責做出明確的劃分，目前雖然各級政府對于農村電商人培養多方合作較為重視，但在運行過程中高職院校未能有效利用政府資源，同時對于行業及企業方沒有制定有效的激勵措施，故而行業及企業參與高職院校農村電商人才培養的積極性不高，高職院校培養出的畢業生也無法滿足行業企業的需求，最終使得政行企校多方育人合作無法持續性推進。

3、高職院校農村電商專業實踐培養仍面臨諸多問題。如，高職院校的專業教師對于農產品的認識還僅限于表面，而農產品種類眾多，每一類農產品在種植、采收、存儲、運輸、食用方式等方面存在著極大的差異，這就導致大部分電商專業教師在實踐環節的教學過程中，無法對每一類產品的特色進行準確的掌握，學生也就無法掌握每一類農產品的網絡推廣銷售的方式方法，對于農村電商雙創型人才的培養也很不利。同時，在教學中也缺乏相應的專業實訓平臺支撐，這些都導致了高職院校在農村電商人才的實踐能力培養上還有所欠缺。

4、高職院校參與社會農村電商培訓效果有待提升。目前在培訓過程中主要存在以下幾個方面問題：第一，由于大部分培訓均為短期培訓，大部分培訓內容僅進行了簡單的操作演示，雖然培訓中基本都以真實案例作為背景講授，但由于培訓老師多數不從事農產品的銷售，故而使用的案例等與農產品電商實際應用有較大的差異。第二，培訓內容知識結構有待更新，近幾年電子商務模式在快速發展，短視頻營銷、直播營銷、社群營銷等模式發展迅猛，在培訓中還未能建立完善的新模式培訓體系，同時，由于大數據信息化的發展，農村電商也急需具備數據化運營的理念，對于大多數農村電商從業創業者來說，這方面的理論體系及架構無法通過短期培訓掌握。第三，培訓形式單一，目前大多數高職院校承接的培訓主要以在校開展講座為主，并輔以一定的機房操作培訓，但農村電商的應用場景及產品特點無法在校園里充分展示，培訓效果不夠理想。

二、高職院校參與農村電商人才培養路徑研究

（一）完善高職院校農村電商人才培養課程體系

高職院校在制定農村電商人才培養方案時，首先應根據農村電商涉及的工作領域明確培養目標，從而制定較為完善的課程體系。農村電商人才不僅要掌握基礎的電子商務相關課程，還應掌握農產品、農業經濟、鄉村旅游等方面的知識技能，而這些知識技能在課程體系的架構中不應當進行簡單粗暴的組合，應當將這些內容與專業課程進行有機的融合。同時，各個高職院校也可積極開發涉農相關的電子商務類教材及課程，如農村電商運營、農產品短視頻營銷、農村電商新媒體運營等。

（二）加強政行企校多方融合

由于農村電商專業涉及面廣，尤其是農產品種類豐富且存在著較大的地域性差異，為避免高職院校在人才培養中出現與社會實際需求脫節的情況，故而應加強與政府、行業、企業間的合作。目前，有多所高職院校與當地政府、行業及企業聯合成立了農村電商學院、鄉村振興學院等產業學院，高職院校應當以此為契機，加強各個組織間的產教融合。政府機構可根據實際情況進行政策性的引導與扶持，搭建校企合作橋梁，制定切實可行的激勵措施，鼓勵行業及相關企業主動參與到農村電商人才培養的過程中。在政府政策引領下，學校應當引進來、走出去同時進行。首先，校方可主動將區域內的農村電商相關企業行業引入學校，共同建立校內工作室、雙創中心等，可以在為企業節約一定的運營成本的同時利用企業資源培養在校師生，使得師生對農村電商真實的運營流程有直觀的認知。其次，可以鼓勵師生走出學校，專業教師可深入當地的農特產品產區合作企業進行調研，并與當地農村電商運營者共同研究，開展多方面的合作。相關專業的學生可以利用假期走進合作區縣、鄉村開展志愿者活動，從而加深對農村電商的認知，為今后就業打下較好的基礎。

（三）構建農村電商實訓實踐平臺

高職院校在培養學生實踐技能時，往往開展實訓課程以及跟崗頂崗實習活動，由于農村電商對于技能要求廣泛，目前還沒有一套較為完善的實訓實踐平臺供學生操作。2019年國務院發布的《國家職業教育改革實施方案》提出1+X職業技能等級證書制度，近三年來電商類1+X證書數量眾多，已基本能覆蓋電子商務專業所需的各項技能范疇。高職院校在培養學生實踐技能時可引入相應的1+X證書操作平臺，如1+X農產品電商運營、1+X直播電商職業技能等級證書操作平臺。同時，高職院校可以聯合農產品行業企業利用京東、拼多多、盒馬等平臺對學生進行農村電商實操技能培養，幫助學生畢業后能快速適應工作崗位。

（四）健全農村電商社會培訓課程體系

高職院校應配合政府相關部門及行業協會共同建立農村電商社會培訓體系，可圍繞農村電商平臺應用、農產品物流、新媒體營銷等方面建立健全完善的社會培訓課程體系（見表1）。2020年以來由于疫情影響，多數培訓無法正常開展，高職院?？山⑾鄳霓r村電商在線課程，利用網絡進行社會培訓。

同時，高職院校應積極爭取農業、財政、教育、人力資源和社會保障、扶貧等政府部門的支持，加強與高校、科研院所的交流合作，拓展與鄉村合作社、農場、樂齡學堂等合作辦學的途徑，吸收社會企業、志愿服務組織等多方社會力量一起參與建設，形成地方政府、培訓機構等多方資源共同參與的社會協同培訓體系，不斷增強高素質農民培育的合力[2]。

結語

農村電商是助力鄉村振興戰略的重要手段，人才是農村電商發展的關鍵，2022年4月20日修訂通過的《中華人民共和國職業教育法》中明確了職業教育的重要地位，高職院校應更加主動地參與到農村電商人才的培養過程中去，為實現鄉村振興貢獻力量。

參考文獻：

[1]董玉峰，孫倩，鄒力平鄉村振興戰略下農村電商人才培養機制研究[J]北方經貿，2019（12）： 146-148.

[2]程國慶.鄉村振興戰略下高職院校服務高素質農民培育路徑研究[J].金華職業技術學院學報，2020，20（06）：1-6.

基金項目：2021年無錫市哲學社會科學招標課題“高職院校參與新型職業農民電商創業技能培育路徑研究——以無錫農村電子商務學院為例”，項目編號：WXSK21-JY-B03;2021年江蘇高校青藍工程資助項目，項目編號：蘇教師函[2021] 11號;2021年無錫城市職業技術學院教學名師培育項目，項目編號：錫城職院人[2021] 73號;2021年無錫市軟科學課題“高職院校服務鄉村振興戰略的實踐路徑——以無錫農村電商學院為例”，項目編號：KX-21-C114。

作者簡介：曹翔（1983-），男，安徽全椒人，副教授，研究方向：農村電子商務。

（責任編輯李赫蠻）