新時代下高校共青團(tuán)加強(qiáng)黨史教育的路徑探尋

摘? 要：高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會服務(wù)等重要的社會職能和歷史使命，其中高校共青團(tuán)在服務(wù)學(xué)校、服務(wù)青年學(xué)生成長成才等方面發(fā)揮著無法取代的作用，同時它還承擔(dān)著團(tuán)結(jié)、引領(lǐng)青年學(xué)生的責(zé)任，是中國共產(chǎn)黨聯(lián)系青年學(xué)生的重要橋梁與紐帶。思想引領(lǐng)工作是高校共青團(tuán)最重要的任務(wù)，不僅組織、引導(dǎo)并教育青年學(xué)習(xí)馬克思主義理論及其中國化的最新成果，也讓青年學(xué)生了解我國的歷史和如今的社會現(xiàn)實(shí)，并在實(shí)踐中學(xué)會如何客觀理性地看待我國在特定發(fā)展階段中的各種問題，因此，黨史教育作為一個關(guān)鍵學(xué)習(xí)專題是不容忽視的部分。鑒于此，文章立足新時代，分析高校共青團(tuán)強(qiáng)化黨史教育的具體路徑。

關(guān)鍵詞：新時代;高校共青團(tuán);黨史教育

中圖分類號：D293? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）24-0064-04

當(dāng)前，我國高校共青團(tuán)在黨史教育方面還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在開展活動前的調(diào)查溝通還存在不足，同時高校共青團(tuán)對黨史教育的重視程度和認(rèn)識也有待提高，需要進(jìn)一步加大活動調(diào)查力度，并確保黨史教育工作的針對性、有效性和可操作性。

一、高校共青團(tuán)的內(nèi)涵和任務(wù)

（一）內(nèi)涵

高校共青團(tuán)是中國共產(chǎn)黨引領(lǐng)先進(jìn)青年的黨群組織，也是眾多青年學(xué)生學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論和共產(chǎn)主義信念的實(shí)踐學(xué)校，為黨和國家儲備了大量的青年后備力量。

高校共青團(tuán)在充分發(fā)揮其橋梁作用的同時，也在積極培育優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，并堅持引領(lǐng)青年團(tuán)員不斷學(xué)習(xí)，使其保持思想的進(jìn)步性。我國進(jìn)入新時代后，發(fā)展面臨新形勢，這也為高校共青團(tuán)提出了新的挑戰(zhàn)，因此正確引領(lǐng)高校青年投入中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)，就成了新的時代課題，同時也需要高校共青團(tuán)進(jìn)行積極的探索[1]。

（二）任務(wù)

高校共青團(tuán)在新時代的主要任務(wù)需要從兩個方面來分析。首先，高校共青團(tuán)需要通過黨史教育來不斷引導(dǎo)新時代青年堅定不移地聽從黨的號召，跟隨黨的前進(jìn)步伐，需要通過黨史教育強(qiáng)化青年對我黨方針、政策、路線的執(zhí)行能力。此外，還應(yīng)借助黨史教育，不斷為我黨培養(yǎng)、儲備并輸送大量的青年人才與干部。其次，高校共青團(tuán)還必須發(fā)揮出在青年社會組織中“國家隊(duì)”的作用，才能使中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)青年肩負(fù)起共青團(tuán)光榮使命和團(tuán)結(jié)青年主力軍時，能夠發(fā)揮出更明顯的引領(lǐng)作用。也唯有如此，才能讓青年團(tuán)員明確地知悉中國共產(chǎn)黨的過去與未來，從而堅定前進(jìn)的方向，這也是高校共青團(tuán)開展黨史教育的現(xiàn)實(shí)要求與根本目的。

二、新時代下高校共青團(tuán)加強(qiáng)黨史教育的重要意義

（一）傳承紅色基因，抵制不良風(fēng)氣

高校青年通過對黨史的學(xué)習(xí)，可以自覺抵制當(dāng)前的不良社會風(fēng)氣，逐漸形成高尚的政治人格，并不斷傳承紅色基因[2]。高校青年學(xué)生學(xué)習(xí)黨史，全面充分地了解中國共產(chǎn)黨的歷史背景以及黨在歷史上留下的功績以及未來的發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而自覺傳承紅色基因。黨史不僅僅是中國共產(chǎn)黨在發(fā)展建設(shè)過程中留下的奮斗史，更蘊(yùn)含著豐富厚重的精神資源，這些偉大的精神經(jīng)久不衰。但是目前，隨著國內(nèi)社會文化環(huán)境的“泛娛樂化”，黨史領(lǐng)域的內(nèi)容已經(jīng)成為重災(zāi)區(qū)。很多文化產(chǎn)品都變成了娛樂化的產(chǎn)物，一些惡搞和野史的出現(xiàn)，不僅傳遞了錯誤的歷史觀，更使得歷史虛無主義得以大肆宣揚(yáng)，高校意識形態(tài)陣地受到了沖擊。通過黨史教育，高校青年得以真正了解到歷史的真相，感懷偉人們的功績，并從中不斷汲取歷史經(jīng)驗(yàn)。如此，高校青年方能用端正的歷史思維和辯證思維去看待過去的歷史事件以及當(dāng)下的社會事件，從而有效抵御各種社會不良風(fēng)氣，并傳承優(yōu)秀的紅色基因。

（二）形成正確價值觀與愛國熱情

通過黨史學(xué)習(xí)，高校青年可以逐漸形成正確的社會價值觀，同時樹立遠(yuǎn)大的理想與信念，繼而激發(fā)青年熱愛祖國、熱愛共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的積極情感。因?yàn)楦咝Ｇ嗄晔俏覈磥淼纳鐣髁x建設(shè)者，他們的人生理想與信念以及對社會主義的政治認(rèn)同感、社會價值觀等對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢和國家未來的前途都有著重要影響。因此，高校共青團(tuán)必須加強(qiáng)黨史教育，使高校青年知曉無數(shù)共產(chǎn)黨人在追求民族獨(dú)立和人民解放的過程中做出了無比光榮的犧牲，并了解我國在改革開放以后為何要堅定全面建設(shè)小康社會的初心，從而明確其自身在新時代的責(zé)任與使命。唯有如此，才能燃起高校青年心中的愛國熱情并使其堅定不移地投身于社會主義建設(shè)。通過黨史教育可以讓高校青年更加清晰地認(rèn)識自我，并形成正確的價值觀。這樣一來，青年們便能夠?qū)W會正確看待個人利益與集體利益之間的關(guān)系，從而將個人的志向與家國命運(yùn)相連，繼而當(dāng)他們真正投入到了社會主義的建設(shè)中時，其個人價值與社會價值也會實(shí)現(xiàn)完美融合，從而迸發(fā)出更為強(qiáng)大的精神力量[3]。

（三）增強(qiáng)抗壓能力積極面對生活

黨史教育有助于高校青年更加從容地面對生活中的壓力，更加樂觀積極地面對生活?，F(xiàn)如今，我國已經(jīng)進(jìn)入了新時代，高校青年在共青團(tuán)的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨黨史，可以看到一代又一代共產(chǎn)黨人為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的艱辛奮斗歷程。高校青年在回顧中國共產(chǎn)黨成立以來所面臨的種種艱辛與困難的同時，也能夠看到共產(chǎn)黨人始終在堅守著初心，即便是在經(jīng)歷了一次又一次的失敗與低潮后，仍然堅持做到了不畏艱難、勇于拼搏。共產(chǎn)黨人始終都沒有屈服，他們在挫折中前行，最終取得了勝利，帶領(lǐng)人民成立了新中國，并且驕傲地屹立于世界民族之林，這樣偉大的民族精神值得高校青年從中汲取強(qiáng)大的精神力量，并以此積極地面對生活中的一切困難。高校共青團(tuán)引領(lǐng)青年團(tuán)員們學(xué)習(xí)黨史的意義就在于此，青年們會在潛移默化中學(xué)會勇敢面對困難，并堅定戰(zhàn)勝困難的決心，在增強(qiáng)自身抗壓能力的同時，也可以不斷提升自身的韌性，從而即便是身處逆境也能產(chǎn)生昂揚(yáng)的斗志與極大的信心。唯有如此，新時代的青年們才能夠更好地解決生活中的各種問題。

三、新時代下高校共青團(tuán)加強(qiáng)黨史教育的不足之處

（一）黨史教育的活動開展不夠規(guī)范

新時代的高校共青團(tuán)在開展黨史教育活動時，仍然存在著一些問題，首要問題就是教育的教學(xué)定位還不夠明晰。雖然高校共青團(tuán)可以根據(jù)黨和國家對新時代青年的培養(yǎng)要求而制定出較為明確的黨史教育目標(biāo)，但是具體的教學(xué)定位還存在模糊不清的情況。

部分高校認(rèn)為，黨史教育并沒有特別之處，所以不需要單獨(dú)開設(shè)，但也有部分高校共青團(tuán)主張單獨(dú)設(shè)置黨史教育課程，因其認(rèn)為黨史教育與普通的思政課之間還存在著一定區(qū)別，故而在這一問題上產(chǎn)生了分歧。同時還有教材與資料的使用上，同樣存在著是需要單獨(dú)出版專業(yè)的黨史教材，還是繼續(xù)采用現(xiàn)有的思政教材的分歧。主要體現(xiàn)出了各個高校共青團(tuán)對黨史教育的重視程度和認(rèn)識水平有所不同，從而便直觀地反映在了教學(xué)定位這一表面問題上。

其次，部分高校共青團(tuán)與其他組織之間缺乏有效的溝通，因此在開展活動時常常出現(xiàn)形式主義和重復(fù)活動的問題，這體現(xiàn)出了各個組織之間沒有互相了解，甚至沒有做好活動前的調(diào)查，從而無法調(diào)動起高校青年的學(xué)習(xí)積極性，暴露了整體活動規(guī)劃方面規(guī)范性的問題。

（二）黨史教育在方式上創(chuàng)新性不足

即便是進(jìn)入了新時代，我國高校共青團(tuán)在進(jìn)行黨史教育的過程中，由于重視程度不夠，仍然采用過去老舊的教學(xué)方式，使得教學(xué)效果十分不理想[4]。因?yàn)辄h史教育具有其本身的獨(dú)特魅力，而高校青年學(xué)生在學(xué)習(xí)黨史的過程中，由于教學(xué)方式陳舊而無法激起學(xué)習(xí)的主動性，缺乏創(chuàng)新性的教育方式無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。黨史教育在給予學(xué)生自我展示和自主思考機(jī)會的同時，還應(yīng)結(jié)合新時代的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)來獲取相應(yīng)的知識，比教師采用的傳統(tǒng)授課方式更為高效。但是部分教師沒有積極利用新媒體，也沒有將互聯(lián)網(wǎng)的概念融入黨史教育中，使得黨史教育的開展效果并沒有達(dá)到預(yù)期。

（三）黨史教育的范圍小重點(diǎn)不突出

在新時期，高校共青團(tuán)的黨史教育應(yīng)該做到全面鋪開，并在高校中形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，才能發(fā)揮黨史教育的積極作用。但就目前實(shí)際情況來看，高校共青團(tuán)開展的黨史教育，其教育對象一般較為固定，都是共青團(tuán)內(nèi)的青年學(xué)生團(tuán)員、黨員、教職工黨員和部分積極分子，而普通青年學(xué)生和其他人員沒有較多的學(xué)習(xí)機(jī)會，使得黨史教育的受教育群體有一定局限性。不僅如此，針對黨史教育的重點(diǎn)團(tuán)黨群體，高校共青團(tuán)在開展黨史教育時，也沒有將群體進(jìn)行精準(zhǔn)分類或組織不同的學(xué)習(xí)小組，主要將課程集中在思政教育方面，故而教育的針對性不強(qiáng)，重點(diǎn)也不夠突出。

（四）黨史教育的教學(xué)內(nèi)容不夠完善

高校共青團(tuán)在制定黨史教育的教學(xué)大綱時，可以根據(jù)中國共產(chǎn)黨的黨史教育計劃和高校自身的教學(xué)資源制定較為清晰的教學(xué)大綱。而具體的教學(xué)內(nèi)容本就是重要的黨史教育資源，需要積極落實(shí)“五史”教育，以突出中國共產(chǎn)黨在新時期的黨史教育特點(diǎn)。但是現(xiàn)階段，由于部分高校共青團(tuán)的黨史教育人才匱乏，而部分非專業(yè)教師很難把握好黨史教育的具體教學(xué)內(nèi)容，且針對部分歷史事件的分析與理解仍存在不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，從而無法傳遞更為理性的黨史教育理念。因此需要進(jìn)一步完善黨史教育的內(nèi)容，這樣才能將中國共產(chǎn)黨的不懈奮斗史、理論探索史、自身建設(shè)史、初心使命史和政治鍛造史教育真正落到實(shí)處。

四、新時代下高校共青團(tuán)加強(qiáng)黨史教育的有效路徑

（一）整合社會資源加強(qiáng)宣傳

為了擴(kuò)大黨史教育對象的范圍，需要整合社會資源，加強(qiáng)教育宣傳工作。除了高校共青團(tuán)自身的教育宣傳外，還需要聯(lián)動地方的教育部門和黨史部門，形成積極的教育合力，不斷擴(kuò)大群眾基礎(chǔ)，做好黨史教育宣傳工作。首先，學(xué)校要提供基本的政策支持，營造良好的黨史學(xué)習(xí)氛圍。相關(guān)教育單位則要創(chuàng)新黨史的宣傳載體，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將線上線下資源進(jìn)行整合，進(jìn)行多平臺推廣。而高校共青團(tuán)應(yīng)利用校園文化墻、宣傳欄、校報，乃至高校共青團(tuán)本身的自媒體公眾號等做好面向全體教職工及青年學(xué)生的黨史教育宣傳，并積極傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話，從而做好宣傳工作[5]。

（二）推進(jìn)黨史教育學(xué)科建設(shè)

為了推動黨史教育學(xué)科的獨(dú)立性發(fā)展，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)工作，將其學(xué)科歸屬進(jìn)行劃分并建立起黨史一級學(xué)科，使得黨史教育在高校形成獨(dú)立學(xué)科并于本科、碩士研究生、博士研究生學(xué)習(xí)階段中均單獨(dú)設(shè)立，從而培養(yǎng)出相應(yīng)的專業(yè)性人才。高校共青團(tuán)應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)睾托?nèi)本身的黨史教育研究人才資源，進(jìn)一步積極加強(qiáng)黨史教育課程體系的建立，并不斷拓展其教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)科理論，讓高校青年接受到更為系統(tǒng)性和專業(yè)化的黨史學(xué)科教育。

（三）優(yōu)化黨史教育師資團(tuán)隊(duì)

高校共青團(tuán)需要先建立一支高素質(zhì)的黨史教育教師隊(duì)伍，這是做好黨史教育的基本前提。共青團(tuán)首先要為高校教師提供相應(yīng)的黨史學(xué)習(xí)機(jī)會，從而深化教師的黨史教育理論基礎(chǔ)，并通過培訓(xùn)手段，提升教師的教學(xué)水平。同時，高校共青團(tuán)還應(yīng)該幫助高校引進(jìn)更多優(yōu)秀的教師資源，使高校黨史教育師資團(tuán)隊(duì)有著更高的專業(yè)水平。此外，教師本身還應(yīng)該具備終身學(xué)習(xí)的意識，認(rèn)真研究并深刻領(lǐng)會黨史教育的重要內(nèi)涵，堅持做到與時俱進(jìn)，并與其他教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研討，繼而不斷推動高校黨史教育的課程建設(shè)。

（四）創(chuàng)新黨史教育教學(xué)形式

高校共青團(tuán)要想引領(lǐng)高校青年積極參與到黨史教育學(xué)習(xí)中，還需不斷對其教育形式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能使得高校青年燃起對黨史知識學(xué)習(xí)和時事政策解讀的興趣?？梢圆捎脤Ⅻh史教育與思政課結(jié)合的形式，在較難理解的思政理論中融入黨史事件，從而使得高校青年的政治信念變得愈發(fā)堅定。不僅如此，課堂教學(xué)還可以采用討論式、探究式、啟發(fā)式、專題學(xué)習(xí)等多種形式，有助于高校青年在學(xué)習(xí)黨史的過程中，獲得更多的體驗(yàn)感，從而積極主動學(xué)習(xí)黨史文化，樹立正確的歷史觀。高校共青團(tuán)還可以采用第二課堂的形式，組織青年團(tuán)員參觀革命根據(jù)地，以此營造更為濃厚的黨史學(xué)習(xí)氛圍。

（五）研讀權(quán)威著作夯實(shí)理論

為了優(yōu)化黨史學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以采用線上線下結(jié)合的形式，由高校共青團(tuán)牽頭，引領(lǐng)高校青年閱讀權(quán)威性黨史著作[6]。首先要針對指定的黨史書目進(jìn)行研讀，從而強(qiáng)化高校青年對黨史知識的理解。同時還應(yīng)該了解國家領(lǐng)導(dǎo)人的黨史觀和面對新時代應(yīng)具備的民族精神。其次，針對黨史期刊文獻(xiàn)也需要進(jìn)行研讀，尤其是核心期刊，以便高校青年做到與時俱進(jìn)，并將時政熱點(diǎn)與黨史學(xué)習(xí)加以融合，從而令高校青年可以更為理性地看待時政熱點(diǎn)事件。最后，高校共青團(tuán)還可以組織高校青年觀看黨史紀(jì)錄片及紅色影視作品，從生動形象的影視紀(jì)錄片中，不斷汲取精神力量，從而激發(fā)出高校青年的愛國熱情和對中國共產(chǎn)黨的擁護(hù)之情。

（六）豐富黨史實(shí)踐活動形式

高校共青團(tuán)在新時代還應(yīng)該積極開展校內(nèi)外的實(shí)踐活動，使高校青年真正能夠體會到黨史學(xué)習(xí)的深刻內(nèi)涵。共青團(tuán)采用舉辦紅歌比賽、黨史征文活動等多種形式，有序組織校內(nèi)實(shí)踐活動，可以有效調(diào)動高校青年的參與熱情。同時在重大的黨史紀(jì)念日帶領(lǐng)青年團(tuán)員們到革命根據(jù)地、思政基地、歷史博物館等地感受我黨在歷史長河中留下的深刻印記，還可以在清明節(jié)組織青年團(tuán)員緬懷革命先烈。此外，合理利用校內(nèi)的黨史教育實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵高校青年積極參與課堂，以此豐富實(shí)踐鍛煉的形式。

（七）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體平臺優(yōu)勢

新時代網(wǎng)絡(luò)媒體平臺具有十分強(qiáng)大的功能，同時它有著非常顯著的宣傳優(yōu)勢。因?yàn)槿缃竦木W(wǎng)絡(luò)媒體平臺可以根據(jù)瀏覽者的喜好進(jìn)行個性化推送，故而黨史教育與網(wǎng)絡(luò)媒體融合可以拓寬黨史教育的深度、廣度，并加強(qiáng)其靈活性，從而可以令高校青年利用碎片化時間進(jìn)行黨史知識的學(xué)習(xí)。

不僅如此，網(wǎng)絡(luò)媒體還具有互動性的特征，其知識傳播具有生動形象、寓教于樂的特點(diǎn)，如此便更容易激發(fā)高校青年主動學(xué)習(xí)、主動思考的積極性。如此一來，不僅增加了黨史學(xué)習(xí)的趣味性，也提升了高校青年的黨史思辨能力。

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（薦稿人：鄧凱，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）

基金項(xiàng)目：2021年江蘇省哲社專項(xiàng)課題“黨史專題教育下的高校團(tuán)員青年思想引領(lǐng)工作探究”（課題編號：2021SJB0623）。

作者簡介：顧加強(qiáng)（1984—），男，碩士，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員，研究方向?yàn)閷W(xué)生管理。