高校黨史教育與思政教育融合路徑創新趨勢

衛娜星　席洲　宮本勇

摘? 要：中國共產黨在百年奮斗征程中留下了寶貴的物質財富和精神財富，這些都是對當下大學生進行思想政治教育的寶貴資源。黨史教育與思政教育的融合，可以使大學生在學習中增強對中國共產黨的理解和認同，增強理想信念，同時增強高校思政課程的實效性，促使大學生將對黨的濃厚情感上升為自覺行動，將無形的精神力量轉化為實際行動，促使青年大學生將個人理想融入偉大復興的中國夢之中，實現個人價值和社會價值。因此，文章基于黨史教育和思想政治教育兩者之間的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯，探索黨史教育與思想政治教育融合的創新路徑。

關鍵詞：黨史教育;思政教育;高校

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）24-0068-04

一、高校黨史教育與思政教育融合的必要性

（一）利于學生在黨史教育中形成正確的價值觀

高校肩負著立德樹人的歷史使命，思想政治教育是高校工作的重中之重，能從根本上回答“為誰培養人、培養什么人”的一系列問題。大學生正處于思想尚未成熟的特殊時期，尤其是在拜金主義、享樂主義、個人主義和奢靡之風等不良風氣的影響下，更應該加強對青年大學生的思想政治教育，做好思想引導。將黨史教育融入高校思政教育之中，使大學生更全面地認識中國共產黨走過的百年奮斗歷史和創造的四項偉大成就，更深刻地理解共產黨人的初心和使命，從而增強對黨的認同，堅決擁護黨的領導，樹立正確的價值觀，充分發揮黨史“資政育人”的重要作用。

（二）利于學生在黨史教育中增強理想信念

實現中華民族偉大復興是中國人民的夢想，而當下我們正處于百年未有之大變局，正處于兩個百年奮斗目標的歷史交匯期，這也是我們最接近、最有信心和能力去實現這一夢想的特殊時期。廣大青年大學生也應該有理想有信念，將自己的個人夢想和祖國的命運緊密相連，在實現個人夢想、創造個人價值的同時創造社會價值，為實現民族偉大復興的夢想出一份力。中國共產黨之所以能夠在一次次挫折和失敗中奮起，靠的就是偉大夢想的引領，也就是共產主義遠大理想和崇高的追求。

將黨史教育融入思政教育課堂，能夠引導學生在黨的光輝歷程中感受黨在長期實踐中形成的優良傳統和優良作風，感悟黨在百年奮斗歷程中形成的偉大建黨精神和共產黨人的理想信念，使青年大學生增強精神動力，增強精神信仰，樹立個人理想，并將理想轉化為實際效能[1]。

（三）利于在黨史教育中增強思政教育的實效性

在黨史教育中增強思政教育的實效性主要體現在以下方面：

第一，豐富高校思想政治教育的內容，將偉大精神轉換為育人實效。中國共產黨的歷史是一部偉大的斗爭史，是一部艱苦奮斗的發展史，是一部砥礪前行的建設史，有一句話說“歷史是最好的教科書”，黨的歷史是高校開展思想政治教育課程的重要教學元素，將黨的歷史、黨的理論融入思政課堂，一方面豐富了思政教育的內容，另一方面也增強了高校思想政治教育課堂的感染力，引導青年大學生在黨的百年歷史中感悟黨的偉大精神，在聆聽紅色故事、參觀紅色教育基地中激蕩靈魂，從而增強思政教育的育人實效性。

第二，利于高校思政課程改革，完善思政課教學體系。將黨史教育融入思想政治教育課程，將進一步改善高校思政課教學體系的弱勢問題，增強黨史教育的感染力。

第三，增強高校思政課的政治性和思想性。高校思想政治課注重黨性知識教育，而融入黨史教育，更能加深青年學生對國家大政方針、黨的政策和宗旨等方面的理解，并且能夠突出黨史教育在思政教育中的政治性和思想性[2]。

二、黨史教育與思政教育融合路徑創新

（一）以課堂教學為主陣地，發揮學生黨員的作用

高校教師是思想政治理論的教育者和宣傳者，因此要以課堂為主陣地，發揮思政課程在開展黨史教育中的作用。思政課程與其他學科不同，其思想性、理論性和政治性比較強，因此，思政教師在授課過程中應該具備完整的知識體系，要善于用學術講政治，這對于在新時代將黨史教育融入思政教育的思政教師提出了新的要求。

一方面，教師應不斷完善知識體系，學習黨的理論，用科學理論武裝頭腦，發揮課堂主陣地的作用，將黨史知識與思政課緊密相連，將重大歷史事件和歷史人物以及重要的時間節點等教學元素運用到課堂中去。

另一方面，教師應該創新上課方式，改變往日的“填鴨式”教學。在信息化時代，應該充分運用信息化和智能化手段，增強課堂的趣味性和感染力。正如習近平總書記所說，會講故事、講好故事十分重要。教師要根據思政課程實際，將黨史知識融入課程中去，實現二者密切結合。

教師在發揮課堂主陣地作用的同時，也要注重調動學生學習的主動性，尤其是要充分發揮好學生黨員的身先示范作用。學生是課堂的主體，學生黨員作為學生中最突出最優秀的群體，更應該走在前列。

第一，學生黨員應該將對共產主義的信仰、將共產黨人的初心和使命轉化為實際行動，在學習中主動學習黨史知識，帶頭學習黨史知識，向廣大青年大學生傳遞黨的聲音。

第二，學生黨員要積極學習先進的理論和思想，善于用馬克思主義的立場、觀點和方法去看待黨史中的重大事件和歷史人物，增強黨性修養，避免錯誤價值觀的侵蝕。

第三，要將學習黨史變成日常的習慣，因為黨史理論是在實踐中不斷創新和發展的，所以對黨史知識的學習也要緊跟時代潮流，既要了解過去的故事，也要講好新的黨史故事。

第四，可以組建學生黨員宣講團，深入校園開展黨史宣傳，以青年的視角、用青年的語言講黨史、講理論，講好黨的百年故事，讓青年大學生感悟到黨史中榜樣人物的力量，培養其價值認同，增強情感共鳴，形成積極的黨史學習氛圍，推動黨史教育向縱深處發展。黨員學生干部可以結合當下重大事件或者重大時間節點，比如可以圍繞“弘揚抗疫精神，踐行責任擔當”“百年征途，紅色傳承”“紅色故事代代相傳”等主題開展宣講活動。此外，還可以借助主題班會、主題團日活動、民主生活會等形式將黨史教育滲透到學生中去，形成學生講、學生學、學生互動、學生促學的良好局面。

（二）活用紅色資源，增強黨史教育的趣味性

紅色資源是黨史教育中最鮮活、最珍貴的精神財富，更是將黨史教育融入思政教育最直接、最有效的手段。

第一，與思政教育內容緊密結合，深入挖掘紅色資源中的教學元素，以當地的紅色資源為依托展開實踐教學。比如，可以帶領學生通過參觀紅色革命教育基地、革命博物館、軍事博物館、烈士紀念館以及開展紅色研學等方式，使學生身臨其境，重溫黨的崢嶸歲月，回顧黨走過的艱難歷程，在黨史教育中蕩滌靈魂，洗禮精神，達到資政育人的目的。通過參觀等方式進行實踐教學時，也應該加強背景介紹以及升華感悟，使學生對黨的百年歷史有一個深刻的認識，避免實踐活動流于形式。

第二，還可以在校園中開展實踐教育活動，營造黨史學習的濃厚校園氛圍。可以利用黨史中重要的時間節點、重大歷史事件和重要人物故事，加強校園文化建設，形成濃厚的黨史學習氛圍，讓學生在潛移默化之中接受熏陶和感染，例如，通過舉辦紅色文化知識宣傳設計欄比賽、知識競賽、紅色歌曲演唱比賽等等，使高校大學生在參加活動中學習黨的優良傳統和優良作風，用黨的歷史的實踐創造啟迪智慧，砥礪品格[3]。

（三）利用網絡媒介，擴展教育平臺

在新時代，隨著互聯網技術的發展，相比于通過課堂、書籍等傳統的獲取信息的方式，青年大學生更加青睞于借助網絡新媒體來獲取信息。因此，高校在推動黨史教育與思政教育融合的過程中，要充分發揮網絡等新媒體的優勢。

比如，高校可以通過堅持資源共建共享的原則，搭建網絡平臺，設置專門的黨史網站，發揮“互聯網+黨史”的新模式，利用黨史教育專門網站、課程學習、移動展覽館等將黨史教育與互聯網相融合，通過直觀、便捷的方式將紅色文化滲透到大學生的思想中。

高校思政教師也可以借助大學生經常用的社交軟件，如微信、微博、抖音、小紅書等，關注學生的思想動態，利用一些學生關注的、代表性比較強的熱點事件對大學生進行輿論引導，避免錯誤思想對大學生的侵蝕，使學生端正對黨史的認識，延伸黨史教育的領域，保障黨史教育在網絡宣傳中的話語權。

思政教育教師應該通過互聯網的運用豐富課堂形式，增加課堂感染力，而云思政課堂的出現就是一個非常好的例子。思政教師需要做到以下幾點：首先，可以借助于大數據了解青年大學生喜歡的話題和感興趣的內容，將思政課程中的理論知識與黨史教育知識和當下的時政熱點相結合。思政課旨在通過理論講解的方式對大學生開展思想政治教育，而黨史教育的目的是讓大學生在了解黨和國家的大政方針、路線、政策和綱領等的基礎上，擁護黨的領導，增強個人理想信念和家國情懷，并將其轉化為實踐行動。因此，教師要借助大數據的優勢，豐富課堂形式，提升云課堂的參與率。

其次，在云課堂應用中，應該加強對學生的監管。相比于傳統的課堂，云課堂更加自由，需要教師加強管理。教師應該熟悉各個平臺的操作，充分挖掘和應用云課堂網絡教學資源;在教學活動中，又要加強師生互動，督促學生自主學習，及時完成云思政課堂每一個環節的任務，增強學習體驗感。最后，云思政課堂也要求教師提升數據處理能力，嚴格把控青年大學生對黨史知識的學習。在線作業、任務完成進度、學習打卡、學情統計等一系列的數據信息使云思政課堂的教學效果進一步量化，教師可以通過網絡信息處理系統，通過數據分析和處理，呈現教學效果，并及時給予反饋[4]。

（四）開展經典著作學習，豐富教學內容

將黨史教育融入思政教育當中，要緊抓經典著作做教學，保證黨史教育內容的權威性、標準化和專業化。各教材編寫單位要緊緊抓住重要的時間節點更新教材，將馬克思主義中國化的最新成果納入黨史教育和思政教育相融合的教學內容當中。高校的思政公共基礎課程教材都結合最新思想和最新時事進行了更新，出臺了新版本，為將黨史教育融入思政教育提供了權威性黨史學習內容。

實現黨史教育和思政教育相融合還要引導青年大學生閱讀黨的歷代領導人的經典著作和中共黨史的相關教材，思政教師在授課過程中，可以根據教學內容向學生推薦黨史教育經典書籍。“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程的教材中，引用了許多黨史經典書籍，例如，《中國共產黨簡史》《中國共產黨歷史》《論中國共產黨的歷史》等都是黨史教育的經典書籍。同時，學生閱讀黨史相關經典著作時，教師要引導學生必須緊密結合黨的時代背景去認識黨的歷史，只有這樣才能從閱讀黨史中感悟中國共產黨憂國憂民的偉大情懷和為人民服務的根本宗旨。

此外，可以在班級舉辦“經典著作”研討會，營造良好的黨史教育學習氛圍。黨的百年歷史，鑄就了偉大精神，凝聚了強大力量，帶領中國人民開創進取，取得了四項偉大成就，創造了中國式現代化道路，這些寶貴的經驗和財富，這些無形的精神力量，值得每一位青年大學生去研習。可以通過經典著作研討會、讀書分享會等形式，挖掘并分享黨史知識學習中遇到的生動案例，一方面增強了大學生對黨史知識的吸引力和感染力，拓寬視野、增長學識，另一方面增強大學生對共產黨黨性的認識，達到資政育人的效果[5]。

（五）加強人才隊伍建設，提升教師整體水平

黨史教育融入思政教育關鍵的一點就是要加強黨史教育人才隊伍建設，高素質人才是推動二者有效結合的重要保障。黨史教育教學成果的取得依賴于人才隊伍，高校思政教師是利用思政課堂開展黨史教育的重要發力點。

首先，廣納精英，引進黨史學科優秀人才，為高素質教師團隊注入新鮮血液。當下，高校思政教學崗位面臨的普遍問題就是“科班出身”的黨史專業的專業教師欠缺，部門機構老化松弛，新生力量不足，這就迫切需要廣納人才，面向全國招聘優秀的黨史專業或馬克思主義理論專業的人才，擴大“中共黨史”專業的教師在整個高校思想政治教育人才隊伍當中的比例，用專業的人才講黨史，發揮黨史專業教師在思政隊伍當中的引領作用。同時，鼓勵黨史教學資源豐富、科研學術水平高的高校，在每年的碩士和博士研究生招生中增加培養名額，為黨史研究儲備高層次專業人才。

其次，將高校思政工作放在高校工作的重中之重，加強對思政教師的重視，對其進行專業培訓，提升思政教師隊伍的整體水平。在高校中推進黨史教育與思政教育相融合需要有專業知識過硬、政治方向堅定的人才隊伍作保障。針對當下高校思政教師在黨史專業素質等方面的問題，高校應搭建可供思政教師再學習的平臺，鼓勵其進修黨史相關的專業，為其提供學習機會，從而推進教研師資隊伍建設，同時，要密切關注思政教師的個人成長，尤其是更要關注新思政教師的發展，解決其工作困惑和發展困惑。此外，在日常的教學過程中，要定期舉行教師集體備課會，針對課程中的重點和難點進行研討，加強教師之間的溝通交流，共建共享教學資源，分享教學經驗，促進教師共同成長進步。

三、結語

黨史教育是愛黨、興黨、護黨的必然要求，是砥礪奮進新征程的內在要求;思政教育是高校工作的生命線，是培育高素質人才的重要抓手。將黨史教育融入思政教育之中，使學生接受精神的洗禮，引導學生向歷史尋經驗、求規律、探未來;使學生在黨的非凡歷程中感悟馬克思主義的真理力量和實踐力量，理解中國共產黨的初心和使命，提高思想站位，增強對中國共產黨的認同，激勵青年大學生在新時代創造出不平凡的業績。

參考文獻：

[1] 崔再軍，呂婉可. 黨史教育融入高校思政課堂路徑分析[N]. 山西科技報，2021-11-16（A06）.

[2] 張雪. 云思政課堂模式下高校黨史教育實現路徑[J]. 時代報告，2021（10）：46-47.

[3] 田成蘭. 黨史教育融入高校思想政治理論課教學路徑探析[J]. 科教文匯（下旬刊），2021（09）：86-89.

[4] 馮留建，江薇. 深化高校思政課黨史教育的實踐邏輯[J]. 思想政治課教學，2022（03）：29-33.

[5] 李先倫，牛婷嫻. 黨史教育融入高校思政課教學微探[J]. 學校黨建與思想教育，2022（05）：42-44.

（薦稿人：陳雪梅，西安科技大學高新學院教授）

（責任編輯：陳華康）

基金項目：本文系2021年度陜西高校學生工作精品項目和研究立項課題“高校黨史教育與思政教育融合路徑研究”（課題編號：2021XKT17）研究成果。

作者簡介：衛娜星（1994—），女，碩士，西安科技大學高新學院助教，研究方向為大學生思想政治教育;席洲（1991—），男，學士，西安科技大學高新學院助教，研究方向為大學生思想政治教育;宮本勇（1982—），男，學士，西安科技大學高新學院助教，研究方向為大學生思想政治教育。