心理健康教育教師素質和能力提升辦法

荊云爽

摘? ?要：通過分析目前中小學生越來越突出的心理健康問題，以及學校心理健康教師的師資配備發現，中小學心理健康教育教師不僅師資短缺、專業性不夠，而且心理健康課授課方式簡單、不規范。基于此，在教育教學中，心理健康教師需注重加強師德建設，提高終身學習意識，同時積極參與職業能力培訓，在學校制度的支持下，實現專業素養與工作能力雙提升。

關鍵詞：中小學教師;心理健康教育;學生心理;能力提升

中圖分類號：G451.6? ?文獻標識碼：A? 文章編號：1009-010X（2022）21/24-0075-02

新時代背景下，中小學生接受信息的渠道繁多，信息內容良莠不齊，同時復雜的社會環境因素以及網絡因素導致中小學生的心理發育過于成熟，在學業壓力之下更加容易出現心理健康問題。目前，黨和政府對青少年的心理健康狀況尤為關注。2020年12 月3日，全國中小學德育工作會召開，會議發布《心理健康教育指導手冊》。2021年6月1日，《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》開始實施，其中第十九條規定：學校應當配備專職或者兼職的心理健康教育教師，開展心理健康教育。學校應當建立學生心理健康教育管理制度，建立學生心理健康問題的早期發現和及時干預機制，配備相應的教師隊伍和基礎設施，根據各自學校條件積極幫助學生和教職工。然而，心理健康教育工作的開展并非易事，它對心理健康教師有著很高的專業要求，不僅要求心理健康教師具備基礎的心理學理論知識以及教學技能，而且要具備極高的個人素養。

一、 教師個人素質提升

（一）加強師德建設

黨的十八大報告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務”，從這句話可以看出“德”的重要性。“師者，人之模范也”，教師的工作性質要求教師要具有高尚的品德，做學生以德立身的楷模。因此，教師不僅要向學生傳遞自己的良好品德，也要時刻注意自己的言行舉止，真正做到為人師表，成為學生學習的好榜樣。與此同時，學校應該加強對教師道德品德的考核，及時給予品行不端的教師警告或淘汰處分。

（二）提高專業素養

目前，學校心理教師專業背景復雜，有的教師是心理學專業出身，有的教師是教育學出身，還有的教師是醫學、管理學、思想政治專業出身，可見心理教師隊伍還沒有達到一個專業化的水平，專業性有待提升。此外，心理健康教育不能只停留在書本上，它更需要一種技能，需要授課教師具備很強的專業能力，包括需要掌握心理學的基礎理論和知識，具備授課的基本教學能力，還要具備開展心理咨詢工作的專業技能。因此，學校在招聘教師時應該著重招收心理學本專業，或是心理知識和咨詢技能掌握牢固的人員，使中小學心理健康教育工作能夠順利、正確、高效地開展起來。

（三）具有終身學習的意識

教師是傳道受業的解惑者，為了能夠及時解決學生的問題，教師要提高“終身學習”的意識，應該充分利用網絡獲取資源、參加線上線下培訓來提升自己。心理健康教師要時刻關注有關青少年心理研究的前沿動態，將新的研究成果應用于心理健康課程中。在這個科技快速發展的時代，教師也要及時學習掌握新的教學技能和教學方法，及時擴充自己的知識儲備，并反思自身的不足。

二、教師工作能力提升

（一）參與培訓工作

在教學工作中，培訓是必不可少的一個項目，教師需要在培訓中學習，使自己成為一個合格的專業教師。需要注意的是，學校在開展培訓工作時不能流于表面。首先，學校要明確培訓目標以及培訓后教師應當具備哪些能力。其次，培訓活動應該采用靈活多變的形式，例如探討、聽課、分析案例、講座等。最后，培訓應該是一項長期的活動，不應該是短暫的，或是敷衍了事，教師應充分抓住參與培訓的機會，不斷進步，逐步掌握心理咨詢技能，進行持續性的學習和訓練。

（二）學校制度支持

雖然我國近幾年一直在大力發展心理健康教育，但是很多學校、家長對心理健康課采取漠視的態度，掛名心理健康教師或是轉崗成為一個較為普遍的現象，因此，學校的不重視導致心理健康教育教師工作熱情降低，甚至拋棄與心理健康相關的工作。基于此，學校應該明確制定心理健康教師的績效考核制度和政策激勵制度，建立合理的技術職稱評聘制度。就現實情況而言，由于牽涉到待遇問題和專業技術職稱的問題，因而在職稱評定方面，中小學心理健康教師與其他科任教師相比，仍面臨很大的困難，這就使得一些心理健康教師不得不去教授其他的課程或做一些行政工作，甚至一些教師會因為失望而離職。面對這些情況，有關部門應該出臺相關政策，組織中小學評聘心理指導教師的專門工作，進而確保中小學心理健康教育教師隊伍的不斷壯大和發展，最終推動學校心理健康教育的發展和進步。

（三）教師自我提升

心理健康教育教師應該給自己做好定位，清楚自己想要成為一個怎樣的教師。不少心理教師認為學校沒有給予自己足夠的重視，或者沒有足夠的發展空間，因此進步很慢。但是專業的成長不能一直依靠外部環境的推動，任何學科的教師都需要主動鉆研，走更專業更深層次的發展之路。其中，科研是促進自身進步的一大動力。此外，教師應該具有終身學習和自我反思的意識，積極主動地去參加課外培訓、進行網課學習、聆聽專家講座、請教有經驗的前輩，要將能力的提升視為一個長期的過程，以達到事半功倍的效果。

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【責任編輯 李紅霞】