新時代中小學書法教育實施策略

馬龍濤

摘 要：中小學書法教育是新時代學校美育工作的一項重要內容，是推動中華優秀傳統文化進校園的重要途徑，對于提高學生審美素養和人文素養，促進學生全面發展具有重要作用。在中小學書法教育普及過程中，還存在著教師素養、教學評價等一系列亟待解決的問題。從落實立德樹人根本任務和傳承弘揚中華優秀傳統文化的角度出發，立足課堂教學實際，有針對性地進行中小學書法教育實施策略研究，提出有效的實施策略和研究方案，為書法教師提供借鑒和參考，進一步提高中小學書法課堂教學質量。

關鍵詞：新時代中小學;書法教育;課堂教學;策略

黨的十八大以來，圍繞傳承和弘揚中華優秀傳統文化，習近平總書記發表了一系列重要論述，特別強調“書法是中華文化瑰寶，包含著很多精氣神的東西，一定要傳承和發揚好”。在中小學開展書法教育，對于傳承中華優秀傳統文化，提高學生審美素養和人文素養，促進學生全面發展具有重要作用。但在中小學書法教育實施過程中，還存在著教師基本素養缺失、教學評價不夠完善、多媒體技術與書法課堂教學融合不足等問題。為推動中小學書法教育的順利實施，我們積極承擔了黑龍江省教育科學規劃重點課題《新時代中小學書法教育實施策略研究》的研究工作，通過三年的實踐研究，取得了一些階段性的研究成果。

一、立足實際，研究中破解教學難題

項目立項之初，確定哈爾濱市四所中小學校作為實踐基地，將教師作為實踐對象。通過課堂觀察，發現多數教師缺乏書法專業素養，導致課堂教學模式和策略掌握不足，教學重點、難點解決不到位，對于“教什么”“怎么教”，學生應該“學什么”“怎么學”還存在很大困惑，課堂教學實踐中基本都是對照字帖進行簡單教學，示范指導成為空談，照本宣科現象嚴重。而少部分教師由于具有較強的專業基本功，掌握了基本的書寫技法，在課堂教學中充分發揮示范引領作用，能夠有效解決重點、難點。基于課堂觀察對比，發現教師專業素養的缺失，是制約中小學書法教育實施的主要瓶頸之一。

為有效破解這一難題，把提升教師專業素養作為突破口，采取課堂培訓和現場培訓，理論和實踐相結合的方法，有針對性地對教師專業素養進行培訓。通過優化培訓策略，更新培訓理念，精準設計了三項培訓內容。一是將歷代書法經典和教材內容有機結合。如，教材內容選取的是楷書四大家之一歐陽詢的《九成宮醴泉銘》，培訓時結合原碑碑文內容進行重點訓練，不僅拓寬了教師對歐體楷書特點的整體認知，還通過技法實踐掌握了歐體字“中宮收緊”特點，將總結出的書寫規律應用于課堂教學中。同時開展專家講座，讓教師熟悉和了解各種書體的風格特點，促使教師在書法理論和技法實踐上都得到提升，在課堂教學活動中發揮示范引領指導的作用。二是將學科資源和教材資源有效整合。書法凝聚了中華傳統文化的精髓，具有豐富的文化資源。從甲骨文到草書的漢字演變過程;從漢字演變到書法發展史;從書圣到歷代書法家;從文房四寶到工具使用，這些都是優秀傳統文化的豐厚積淀。引導廣大教師挖掘整理優秀傳統文化資源，補充完善到教材“書法園地”中，進一步構建教材育人體系建設。三是將多媒體技術與課堂教學環節有序融合。依托多媒體技術或電子白板的交互功能，精心設計課堂教學的各個環節，實現傳統藝術與現代技術的深度融合，打造高效的中小學書法課堂教學，有序推進書法教育策略有效實施。如，展示評價環節，利用智慧教室或希沃電子白板交互功能，將學生書寫作品編號進行展示，學生根據序號進行互評、自評等，與多媒體技術有序融合，進一步提高課堂教學效率。

為鞏固培訓成果，開展示范觀摩活動。哈爾濱市經緯小學教師趙娜執教《人字頭》一課，借助多媒體技術融合課堂教學的各個環節，利用童趣動畫導入，通過教師示范、學生演示、名家書寫視頻三個維度分別講解不同字例，依托智慧教室或電子白板的多媒體功能進行展示評價，使教學環節更加趨向科學合理，課堂教學內容豐富形式多元，通過示范展示活動，教師素養得到了進一步的提高，從而推動了中小學書法教育策略的有效實施。

二、有機融入，實踐中注重文化滲透

中小學校是實施書法教育的重要途徑，教師是關鍵環節，扮演著極其重要的角色，教師素養直接決定了實施中小學書法教育的成功與否。提升教師專業素養和文化素養是中小學實施書法教育的重要保證。通過培訓，教師專業素養得到了極大的提升，推動了中小學書法教育的順利開展。但在課堂教學實踐活動中，由于部分教師文化素養缺失，只關注書寫技法的傳授，忽視書法所具有“以文化人”“以文育人”的價值和內涵，導致以字講字、以字練字現象普遍。項目組基于書法所蘊含的文化內涵和核心價值，著重研究中華優秀傳統文化與書法教育的內在聯系，探索如何將相應學科中華優秀傳統文化內容融入到中小學書法教育中，完善書法課堂教學實踐活動的表現形式，從而使書法教育內容更加豐富多元，進一步推動中華優秀傳統文化的傳承和弘揚。如，在全市書法經驗交流會上，歐洲新城經緯小學教師張媛在講授“算”字時，在備課過程中，設計直接出示“算”字，缺乏關注文化滲透，在教研員幫助下，教學設計改為融入數學學科的中華優秀傳統文化內容，利用微課、多媒體課件等信息技術輔助手段，通過播放制作的動畫視頻，引入中華優秀傳統文化的算盤等數學內容，使學生在學習書法時再次加深對中華傳統珠算文化的理解，體會珠算是中華民族的重大發明，在人類科技史上占有一席之地，進一步感受中華傳統文化的魅力。張媛老師執教的書法課堂教學實踐活動從原本的技能技法講授轉變為注重文化滲透，充分發揮了示范引領作用。本節課得到與會領導的高度贊譽，為今后的書法課堂教學實踐活動提供了借鑒和參考。

又如，實踐單位哈爾濱市育民小學教師陳娜，利用學校開發的“回田格”，在講授“書”字時，借助“回田格”的書寫方法，使用多媒體技術制作的動畫視頻，介紹“書”字從甲骨文逐步演變到楷書的過程，根據“書”字結構，引導學生理解上“聿”下“曰”的含義，并將其引申到“書為心畫”等中華經典內容，使學生體會中華文化的博大精深，提高學生文化素養。融入相應學科優秀傳統文化內容，構建中小學書法教育豐富多元的課程內容，使教師逐步改變教育教學觀念，成為課程開發的主體，有效推動了以書法為核心的中華優秀傳統文化教育實踐活動的開展。

三、有序推進，運用中推動區域發展

三年的實踐研究，項目組搭建了全方位、多層次、多角度的書法教育課堂教學交流平臺，開展了豐富多彩的系列展示活動，積極推動區域中小學書法教育的開展。一是搭建課堂教學展示活動。依托“燭光杯”課堂教學展示活動平臺，構建市區校三級聯動機制，引導參賽教師提升專業素養和文化素養;提高教材解析能力;加強課堂教學策略研究。如，尚志市利用“燭光杯”展示活動平臺，在縣域內扎實開展課堂教學策略和教育實踐活動的研究，每年定期開展教師教學基本功、教材解析和課堂教學展示等豐富多彩的實踐活動，廣大縣域教師素養得到了提升，推動了縣域書法教育的發展。在哈爾濱市“燭光杯”課堂教學展示活動中，參賽教師已連續三年獲得特等獎的成績，得到專家和觀課教師的一致認可。二是圍繞提升教師專業素養開展實踐活動。組織舉辦“全市教師書法比賽”，推薦獲得100名特等獎的教師參加由市教育局、市教育研究院和哈藥集團股份有限公司在哈藥美術館聯合舉辦的全市教育系統“慶祝新中國成立70周年‘向祖國匯報百名教師書法作品展暨百名教師書寫百米長卷現場展示活動”，展示活動進一步引導了全市廣大教師弘揚和傳承中華優秀傳統文化，全面提升全市教師教學基本功和教師專業技能。三是積極搭建推廣成果普及運用的平臺。借助“國培”計劃書法專項培訓，省內近千名書法教師參加培訓。我市8所學校舉辦中小學書法教育現場觀摩，64名教師在“國培”計劃中進行課堂教學展示，3名項目組成員作為講座專家與參訓學員分享書法教育實施策略研究成果。中小學書法教育實施策略的推廣使用，極大地推進了研究成果在省內的推廣使用。四是采取“走出去”策略推廣研究成果。項目負責人作為特聘專家，受邀參加甘肅省定西市、白銀市書法教師培訓，帶領我市書法教師于庭龍一起走進甘肅省推廣研究成果，課堂教學效果在定西市、白銀市起到了示范引領作用，項目負責人以《中小學書法教育實施策略的研究》為題進行講座，受到甘肅同行的高度贊譽。

中小學書法教育是傳承優秀傳統文化的重要內容，開展中小學書法教育實施策略的研究，有利于推動中小學書法教育的開展，有利于落實立德樹人根本任務，有利于傳承發展中華優秀傳統文化。

基金項目：黑龍江省教育科學“十三五”規劃2019年度重點課題“新時代中小學書法教育實施策略的研究”（JJB1319028）

編輯/魏繼軍