聚焦語文深度學習 構建“活力思維”課堂

葛建奎 趙予晗

摘 要：新版義務教育課程方案和課程標準的頒布，將所有學科的教學目標均聚焦于學科課程素養，而學科思維則是學科課程核心素養的重要方面。活力思維課堂教學基本范式，解決了教師在教學中設定思維目標，選擇思維訓練點，運用教學策略，從而提升學生思維能力的問題。本文將以語文二年級下冊的《蜘蛛開店》思維型教學紀實為例，具體解析“活力思維”課堂教學基本范式的實施。

關鍵詞：思維;課堂教學;范式

2022年，新版義務教育課程方案和課程標準頒布，以核心素養為核心，突出“大觀念”“大任務”，體現“綜合”“實踐”“思考”“素養”四大亮點，且所有學科的教學目標均聚焦于學科課程素養，而學科思維則是學科課程核心素養的重要方面。那么如何將語文課堂轉化為促進學生思維發展的課堂呢？哈爾濱新區師范附屬小學思研語文工作室，依據思維型教學理論，探究出活力思維課堂教學基本范式，即“情境啟思—探究促思—展學言思—遷移拓思”四步法。此范式對于教師準確設定思維目標，選擇思維訓練點，有效運用教學策略，培養學生的思維能力，具有顯著的成效。下面以語文二年級下冊的《蜘蛛開店》思維型教學紀實為例，對“活力思維”課堂教學基本范式進行具體解析。

一、情境啟思——激發動機，引發沖突

“情境啟思”就是語文課堂教學活動的導入部分，即通過創設情境，使學生能夠集中精力，自然地進入學習狀態，以利于大面積調動學生的學習動機、情緒、注意狀態等。……