小學語文課堂提問有效性思考

馬繼俠

在問題導向教學下，學生在討論語文問題的過程中，要分析語文問題本身，掌握語文問題的解答思路，形成一般的語文問題解答能力。通過這種方式，學生可以培養良好的語文問題解決思維，并在面對不同類型的語文問題時做出有效的知識方法總結。其中，提問是問題教學的核心。現階段，很多小學生的思維能力不夠活躍，課堂參與度較低，很少有學生在原有問題的基礎上找到解決問題的新思路，嚴肅的語文課堂氛圍導致學生在語文課堂上的參與度較低，這基本上就是老師所說的，很多學生在語文學習過程中“知其然而不知其所以然”，語文課程的學習效果有限。同時，在教育信息化發展的過程中，學生語文知識的學習路徑也得到了極大的拓展，學習內容也得到了有效地豐富。小學語文課程教師應順應時代的變化，認真研究學生的語文學習特點和學習心理，根據課程內容設計有針對性的語文問題，以提高學生的課程教學質量。

一、小學語文課堂提問的重要價值

在目前的小學語文課堂上，很多小學生大多是獨生子女，物質條件相對豐富，父母對他們的關心程度也越來越高。然后，在這樣的成長環境中，很多學生不知道如何在學校生活中配合別人、與他人合作。那么，在基于問題引導的教學模式中，許多學生可以在合作探究的過程中培養良好的互助精神：學生希望得到問題的答案，為了獲得更多關于課程問題的知識，就需要與團隊成員有效合作。……