小學(xué)語文教學(xué)中微課的應(yīng)用探究

何昌霞

微課成為現(xiàn)代教學(xué)過程中最先進(jìn)的教學(xué)手段，它沒有時間和地點(diǎn)的限制，隨時隨地都可以進(jìn)行教學(xué)活動。微課堂教學(xué)模式的展開，豐富了語文教學(xué)資源，提高了老師的競爭力，把小學(xué)生、家庭、老師統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)了家校協(xié)同教育。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)需要不停地背誦和書寫，但是微課堂是靈活的、多變的，它的教學(xué)方法不但多樣化，而且教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，能夠滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以，小學(xué)語文老師應(yīng)該掌握微課技術(shù)，利用微課堂創(chuàng)新設(shè)計新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式來提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、微課的特點(diǎn)與小學(xué)語文的現(xiàn)狀

（一）微課的特點(diǎn)

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)科技時代，不管是社會發(fā)展還是教育改革都離不開互聯(lián)網(wǎng)的影響，而現(xiàn)代教學(xué)模式中的微課就是借助現(xiàn)代信息技術(shù)，把書本中的內(nèi)容通過老師的正常講解以視頻的模式展現(xiàn)出來，這樣的微課視頻只要不被刪除就永遠(yuǎn)有效，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)主要由老師作為主導(dǎo)，把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)素材傳遞給學(xué)生，而學(xué)生能夠吸取多少就歸根于個人學(xué)習(xí)能力了，他們不會有二次重復(fù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，老師也沒辦法把教學(xué)過程反復(fù)講解，但是微課堂教學(xué)模式完全不同，它時間短、內(nèi)容精簡，完全把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。

微課是現(xiàn)代新型教學(xué)資源，無論是課堂時間還是課堂內(nèi)容都可以進(jìn)行人為的控制，所以微課在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的應(yīng)用是非常靈活的，它可以根據(jù)老師的教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路、知識的難易程度來選擇，如果小學(xué)語文老師能夠把微課堂熟練應(yīng)用起來，就可以把學(xué)生難以理解的書本知識通過微情景的模式展示出來，將知識分解，便于學(xué)生更好更快地掌握。……