“雙減政策”下的小學語文高效課堂的構建研究

王燕玲

“雙減政策”是指在課程改革下，給予學生自主學習和探索的時間，減少作業量的布置，多給學生主動學習的空間，但同時，教師對學生的教育要加強管理。教師在教學上要減輕對學生的要求，首先，不能布置太多的課內外作業，以此來推動小學教育的發展。在“雙減政策”下能夠給學生減輕學習壓力，提高日常的教學成果。

一、小學語文的教學現狀

“雙減政策”下，為了幫助教師和學生減輕教學或者是學習方面的壓力，以此來推動語文教學的發展。教育部此時提出“雙減政策”是滿足教育時代的需求。教師在課堂上的教學一直以來都是非常嚴格的，在日常的語文教學當中，給學生增加了很多的教學壓力，這就導致了學生喪失了最基礎的學習能力和判斷能力，多數學生從小學階段就開始厭惡學習。而此時，教育部提出“雙減政策”給教師和學生都帶來了一定的好處，突出要求教師和學生能夠積極地參與課堂教學，學生在日常的學習時間也能養足精神，努力參與到“雙減政策”下，以此來推進小學語文課堂的構建。教師在下一步學習中，一方面減少了上課的時間，將多數的時間都留給學生進行自主學習;同時，在小學階段，教師減少了對學生課后作業的布置，學生不再被沉重的作業困擾，幫助學生在小學階段能夠重新燃燒起學習自信，將自身的學習時間都用在了娛樂方面。另一方面，由于課業作業的減少，學生也充分發揮了自身的學習地位，主動對知識進行探索，給了自身一個過渡的時間，將自身的心思反而都放在了學習上。……