小學高段信息技術教學探究

劉侃清

【摘要】在推行素質教育的背景下，學生的全面發展倍受關注。在小學階段，除了語文、數學、英語之外，其他課程的學習對學生來說也是非常重要的。在學習其他課程時，學生能習得更多的知識與技能，綜合素養隨之提升。面對小學高段的學生，教師在進行小學信息技術教學時，要從核心素養入手，以核心素養為標尺，讓學生掌握高層次信息技術，結合智能化時代的生活場景，提升學生的信息意識。在信息技術課堂上，小組合作探究能通過實踐操作的方式讓學生獲得更多的信息能力。

【關鍵詞】核心素養;高段信息技術;教學

一、培養學生的信息意識

在學習過程中，學生一旦產生興趣，注意力會更集中，學習的效率也會有所提升。在小學階段，興趣與自主學習能力同樣重要，教師要有培養學生自主學習能力的意識，但是學生這種能力的形成不是一兩節課就能練就的，而需要教師融會貫通，為此，教師可以從學生的興趣入手，了解學生的喜好，在此基礎上，引導學生進行學習。教師不僅要讓學生掌握信息技術技能與知識，還要培養學生的信息意識。在信息技術教學期間，教師要根據學生的年齡及性格特點，制定有關的教學方法，以此來培養學生的信息意識。在信息技術課堂上，教師可以為學生講授一些高階的信息知識，讓學生動手嘗試;可以向學生展示相關動畫，讓學生體會制作的過程;可以引導學生發現生活中信息技術的影子，全方位培養信息意識。

二、增強學生的合作能力

很多小學高段的學生，性格仍比較自我，因而在課堂上，教師要鼓勵學生進行合作探究學習。小組學習不僅能夠使學生間的關系更緊密，也能讓學生形成合作意識，通過小組成員之間的配合與分工，共同完成任務。當前，小學高段編程、機器人、3D打印等知識，學生理解起來相對困難，在學習這些知識時，可以采用合作的方式，進行拆分學習，最后進行匯總，在成員共同努力之下，完成這項任務。通過合作，學生能夠在規定時間內得出結果，各項能力也得到充分的鍛煉和發展，合作意識和團隊協作能力也因此形成。

例如，教師要讓學生單獨進行源碼編輯器創編游戲，由于源碼編輯器編程需要多個場景及角色，小學生年紀較小，無法在短時間內掌握整個游戲編程梗概，這就需要小組合作。小組內有多個成員，每名成員負責一個環節，在正式制作之前，組內成員要進行協商，明確自身的工作范圍，在此基礎上進行制作。

三、注重對學生的鼓勵

信息技術是一門建立在多學科融合基礎上的學科，涉及學生生活中觸及不到的范疇。在小學高段，存在分模塊學習，不同的模塊又難度不一，部分學生學習起來比較困難。在課堂的動手操作環節，由于學生沒有完全掌握教師講授的內容，在操作時，會出現操作失敗的情況，多次的失敗會降低學生的自信心，進而影響學生的學習狀態。因此，在信息技術課堂上，教師要多鼓勵學生，增強學生的自信心。教師可以教授學生一些操作技巧，引導學生按照技巧進行操作，減少失敗的次數。

綜上可知，教師在進行信息技術教學時，要圍繞發展學生核心素養，采用貼合學生成長規律的方式進行教學。教師在課堂上，要盡量多設計一些師生、生生互動的環節;組織學生進行合作學習，培養團隊協作能力;精心組織教學活動，讓學生進行實際操作，增強學生的實操能力。

參考文獻：

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責任編輯 黃佳銳