核心素養視域下提高小學數學教育注意力的策略

李建龍

摘? 要：學生的注意力會在一定程度上影響他們的學習效果。小學階段的數學基礎性知識學習較為枯燥乏味，加上小學生的理解能力不強，學習數學時容易出現注意力分散的問題。為了提高學生的學習注意力，教師需要不斷調整教學方法，調動學生學習的積極性，幫助學生促進自身數學核心素養的提升。文章針對小學數學存在的問題以及提高小學數學教育注意力的策略等方面進行論述。

關鍵詞：小學數學;核心素養;學習注意力

一、小學數學學習存在的問題

（一）學生注意力不集中，學習效率低

由于數學這門學科涉及的計算和度量等內容過于抽象，所以小學階段的學生很難感受到數學學科的魅力，從而難以產生學習興趣。當學生缺乏學習興趣后，便會在學習數學基礎知識時精神不集中，從而降低自身的學習效率。而且長期的低效率學習也會使學生失去自信，對自我能力產生質疑。到了高年級數學出現綜合題型時，他們的學習會更吃力，學習效果也更不理想。

這樣的情況很可能會導致學生對數學學科產生厭惡情緒，讓他們出現消極學習、排斥學習的情況。長此以往，既會影響學生能力的發展，也會干擾學生理性思維的形成，使學生難以較好地發展。注意力不集中也會讓學生出現懶散、不認真的情況，無論做什么都缺乏精神，久而久之學生就容易產生消極情緒，產生一些悲觀的情緒。較差的學習狀態也會干擾學生其他學科的學習活動，甚至對學生的身心發展造成不好的影響。

（二）小學數學內容抽象難理解，學生缺乏好的學習方法

數學學科的基礎性計算難度不大，但簡便計算、應用題等需要學生綜合考慮和靈活運用，學習時若沒有掌握較好的方法，便很難找到頭緒。遇到與生活實際相關聯的問題，學生還能結合日常生活積累的經驗進行理解。如果碰上較為抽象的概率和分數問題，很多學生就會一頭霧水，不知道從哪個角度切入。在小學階段的數學學習過程中，很多學生最大的問題并不是沒有解題思維，而是缺乏好的學習方法。面對同類問題，很多學生只會解答書本上出現過的基礎題型，一旦題型出現靈活變化，他們便束手無策。沒有掌握學習方法，學生在學習數學時也只能死記硬背，而不能做到靈巧解題。這樣一來，學生始終無法較好地解答數學綜合題型，也沒辦真正掌握解題技巧，上課時自然也無法全神貫注地聆聽教師的講解。這樣的情況會導致學生的學習總是一知半解，無法較系統地理解小學數學的知識體系，從而影響更深層次的學習。

二、提高小學數學教育注意力的意義

提高注意力對學生的數學學習有著重要的意義。如果學生不能集中注意力，便很難在教師的引導下主動思考，從而影響自身思考能力的發展。而且，注意力不集中也會影響學生的意志力，使學生無法在學習數學抽象邏輯知識時全神貫注，影響自身邏輯思維的發展，難以提升自身的核心素養。數學學科的學習內容會隨著年級的升高而變難，學生很可能因在課堂走神便遺漏重要知識點。因此，要提高學生的注意力，能讓他們主動跟隨教師的思路，形成良好的思維模式。當學生掌握了好的解題方式，他們會更主動，學習數學時也會更容易。數學作為理科學習的基礎，會對學生未來的高難度理科學習產生影響。通過小學數學學習擁有良好的理性思維后，學生未來學習更高難度的物理、化學等理科知識時也會更容易更輕松。同時，提高注意力也會提升學生的學習理解能力，學生注意力越集中，學習理解的能力也會更強，自身的發展也會更快更好。

三、提高小學數學教育注意力的措施

（一）課堂增加趣味性導入，激發學生興趣

為了提高學生學習數學的注意力，教師可以先利用有趣的事物調動學生的學習積極性。比如在學習年、月、日時，教師可以先引入十二生肖和十二星座的話題，讓學生打開話匣子。利用十二星座的話題，教師可以讓學生活躍起來。很多小學生雖然對年、月、日不太了解，但他們會從日常電視劇、廣告、商業活動等方面了解十二星座和十二生肖，用十二星座導入課堂，學生不僅會很感興趣，還會認真地在教師引導下接受新的數學知識。這樣當學生再聽到與十二星座有關的信息時，他們也會想起課堂上教師講解的內容。在課堂上，學生產生的濃烈興趣也會讓他們更專注，從而更好地提升他們的學習主動性。即便年、月、日的相關知識點會有點無趣，但對于星座的好奇也會讓學生保持一定的專注度。等學生真正理解了年、月、日的概念，他們在遇到關于日期的推理問題時也能得心應手地分析處理，從而促進學生邏輯推理能力的發展，提升數學學科的核心素養。

（二）培養學生良好的學習習慣

教師可以鼓勵學生進行課前預習和課后總結，培養學生養成良好的學習習慣。如在學習三角形單元時，教師可以先讓學生提前預習，找找生活中有哪些事物是三角形，并讓學生想想他們理解的三角形是什么。這樣開放性的學習活動不僅會讓學生更好地打開思路，還會讓學生主動注意學習的內容。當學生提前預習后，他們會知道自己有哪些理解或者不理解的地方，等教師講解相關知識點時，他們也會更專注，思路也會更加清晰。

課后總結會給學生一定的心理暗示，他們會為了更好更全的學習筆記而認真聆聽教師的講解，不遺漏任何知識點。當他們有疑惑時，也會積極請教同學或者向教師求助，從而更好地理解三角形的概念和特性，提升他們對模型概念的理解能力，加強對核心素養的培養。與此同時，教師還可以定期舉行筆記評比活動，表揚肯定那些課前預習與課后總結完成較好的學生，給學生樹立良好的學習榜樣。這樣一來學生既提高了學習主動性，還形成了良好的學習習慣。即使未來遇到難度更大的學習，學生也能將注意力集中，學習并理解更多的知識點。

（三）豐富教學方式，使學生主動投入課堂

提高學生的注意力，重要的是讓學生有參與感，讓學生主動融入學習的氛圍。比如在學習分數單元的知識點時，很多教師會自己演示分數是如何出現的，但在這一過程中，學生只是觀察者，缺乏參與感也會讓他們感到無趣，然后注意力下降。因而在進行分數教學時，教師可以豐富教學方式，開展更有趣更多樣化的教學方式。在理解分數含義時，教師可以開展小組活動，讓學生用自己的方式展現分數，也可以結合多媒體，用動畫的方式讓學生感受分數是如何出現的。當學生自由展示時，他們可能會將一塊餅干分成4份，然后用一份表示1/4，有的也會用蘋果、蛋糕或者自制小模型進行表示。在這一過程中既調動了學生的主動性，又增強了他們的動手創新能力，使其數學抽象理解能力得到了較好的發展，從而更好地提升了他們的數學核心素養。學生有了參與感，他們會渴望表現自己，在教師講解知識時他們也會更專心，學習時也會更用心。當學生遇到問題時，參與感也會讓他們更主動思考，并積極展示自己對學習知識的理解，促進其理解能力的發展。豐富的教學方式也能讓學生感受不一樣的學習方式，解放學生思想。在開放的學習環境以及濃烈的學習氛圍下，學生的學習效果會越來越好，學習數學時也更容易擁有自信心。

四、結語

數學學科的學習離不開學生的主動思考，缺乏學習積極性就會降低學生的學習注意力。小學生的自我控制能力不強，但他們對未知充滿了好奇感，對好玩有趣的事物有著濃烈的興趣，因而教師就可以結合小學生的特點，優化教學方式。當學生的學習注意力提高后，他們自身理解、思考的能力也能得到較好的發展，核心素養也會得到進一步提升。提高注意力不僅能讓小學生學好數學，還能讓他們養成良好的學習習慣，成為更優秀的學習者。

參考文獻：

[1]王小燕. 小學數學教育中分類思想的有效運用[J]. 新課程（上），2017（02）：117+119.

[2]楊祥美. 小學數學教育中語言教學開展現狀與對策研究[J]. 中國校外教育，2018（34）：54.

（責任編輯：陳華康）